有相同点也有不同点 人教版、浙科版的高中生物教科书(必修)。
北京,人民教育出版社(简称人教版,下同)。吴相钰刘恩山主编(2005):《生物学》,北京,浙江科学技术出版社(简称浙科版,下同)。从理论上阐述了科学探究的涵义、特征和基本环节。在此基础上,笔者构建了一个四维的分析框架,从活动的目标维度、活动策略维度、能力维度、自主程度维度以及活动数量与类型、活动时间等方面对浙江省高中生物现行两套教科书中的探究活动进行了比较研究。通过调查与访谈获得教师的反馈信息,探讨了在新教材的实施过程中遇到的一些问题,影响中学开展科学探究活动的因素等。通过研究,对两个版本教科书中活动的设置作出评价,结论是:(一)两个版本教材的活动在种类和选材方面有所不同。(二)两个版本教材的活动在可读性、启发性和方法指导方面各具特色。(三)两个版本教材的活动所需总时间太长。(四)两个版本教材活动对科学方法和探究能力的训练都不够全面。最后,提出了一些建议,包括注重探究活动设计的有效性,进行构建问题情境,注重思维层面探究等。
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