哈佛大学学生理论？

多元智能理论多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）博士在《智力的结构》一书中提出的，该理论指出人类有八种智能类型：言语／语言智能、逻辑做理智能、视觉／空间智能、身体／运动智能、音乐伟奏智能、自然观察者智能、人际交往智能、自知自省智能．多元智能理论最重要的理念是：每个人都有上述智能；各种智能通常以复杂的方式协同工作；在每一种类里面都有多种方式使学生成为聪明人．根据该理论，几乎每个学生都是聪明的，但聪明的范畴和性质却呈现出许多个别差异，每个人的智能光谱各不相同；各种智能是以潜能的形态存在于学生的心灵， (共4页)智商分布理论哈佛大学已故心理学家RichardJ.Herrnstein和美国企业研究所(American Enterprise Institute)的著名学者Charles Murray在1994年出版了关于智商研究的名著——《钟曲线：美国生活中的智商和阶级结构》。该书有几个重要结论：第一，智商是天生的。第二，智商和经济背景社会阶层没有关系，也就是和家庭背景、阶层、甚至教育程度都没有关系。第三，目前人类还没有找到任何提高智商的办法，没有证据表明教育可以提高智商。教育固然可以开发既有智商中所蕴涵的潜能，给人许多技能，比如把一个聪明的穷孩子培养成诺贝尔奖得主，又如智商是100（即人口的平均水平）的人经过严格的训练，可以比一个智商高达140却从来没有读过书的人更胜任许多工作，但那不过是因为后者没有机会而已，高智商的人一旦有了机会，就会轻易地后来居上。第四，高智商和低智商在人口中的分布，长期以来基本是固定的；也就是说，如今人口中智商最高的百分之一，和两百年前相应的百分之一人口一样聪明。