第一，唤醒教育：中职学生由于在初中阶段成绩不理想或者表现较差，大部分学生会遭受到来自家长、老师、同学、亲戚朋友的冷落甚至批评，长久下去，学生会产生破罐子破摔的心态，直至缺乏自信，走到哪里头上都顶着一朵“乌云”，很难见到阳光。因此，中职的学生在入学初期，一定要由学校组织，班主任、辅导员协助，挖掘每个学生的优点、亮点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，逐渐帮助学生们重新树立自信心，让学生们拥有阳光自信、积极向上、乐观开朗的心智。
第二，德育为先：中职类学校应将德育工作始终贯穿于日常教学和生活当中，即“培养什么样的人”，应当是培养以德为首，德才兼备的人，帮助学生在快乐成长的同时，树立正确的价值观和人生观，拥有健康的人格，做对社会有用的人。因此，针对中职学生，德育应当放在首位，其次才是技能，学生毕业时去了用人单位工作，也会受到用人单位的认可和好评，首先是一名遵纪守法的好员工，其次才是技能人才。
第三，养成教育：上面曾经提到，就读中职学校的学生大多是因为平时学习习惯不好，自觉性、自律性较差的学生。因此，在帮助学生唤醒自信和开展德育教育的基础上，学校要在日常学习生活的一点一滴中，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯。包括：内务、秩序、礼貌礼节、作息时间、待人接物等等。在这里学校要采取半军事化管理模式，从内务整理、个人行为、仪容仪表、礼貌礼仪等方面，使学生养成良好的个人习惯，为日后步入社会奠定坚实的基础。
第四、工学交替：职业教育的特点是培养实用型、应用型、技能型的技术人才，因此学校在开设专业制定课程计划的时候，应当把企业的用人标准、岗位标准、技能标准融入到教学计划当中，学校应采取“工学结合”的技能培养模式，以“学中做，做中学”为导向，将职业技能教育融入到日常教学当中，使学生既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实操技能。
第五、双轨发展：职业教育绝不是单一存在的，在中职学校当中，有不少品学兼优、文化底子好技能也强的学生，并且这些学生也有强烈的升学愿望，因此，学校应当实行“双轨制”人才培养模式，学生根据自身情况，可自愿选择继续升入统招高等学府继续深造，也可以选择学校的订单班直接安置就业。随着学生在校期间心智逐渐成熟，可在未来升学或就业两个方向当中同修互换，自主抉择。
第六、1+X证书制度：技不压身，学校应根据每名学生的特点，有针对性的开展职业资格训练，多掌握一些技能，向复合型技能人才发展。因此，学校应全面开展并实施1+X证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，增强就业创业本领。
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