教师培训要从知识技能培训转变向实践性知识培训。
教师岗位培训是为教师适应岗位要求而设置的培训。根据《规定》的要求，培训时间每五年累计不少于240学时。教师岗位培训的内容仍然以理论知识为主，它是对参训教师先前所获理论知识的扩充，以丰富他们的知识体系，从而更好地指导他们的教育教学实践。鉴干参训教师已经拥有了一定的理论知识和实践经验，加之岗位培训时间较长，本阶段培训则以专题培训为主，以菜单式培训为表现形式，培训的内容多紧密结合社会的发展，介绍最新的知识信息。岗位培训主要涉及下列专题：师生沟通艺术，新课程背暴下发展性教师评价体系的构建和教学方法的改革，中小学学生自主学习的方法指导，教育科学研究方法，中小学学生心理健康问题，信息技术等。本阶段培训的目的很明显，就是为了计各位老师能够了解我国教育改革与发展动态，开活视野，学习教育科学新知识，研究和掌握教育规律，进一步提高实践素质教育的能力；增强学习意识、角色意识、竞争意识和创新意识；改善心智模式，更新教育观念，提高再学习能力，教育教学能力和教研能力。我们知道，一个完整的认识过程是“实践-认识-再实践-再认识”的过程，认识的发展是这一过程的不断循环往复。因此，教师岗位培训在强调科学理论传授的同时，更应该注重充分调动受训者本人的积极性、主动性和创造性，强调受训者的主体参与，让参训教师自我展示，自我发展，自我完善。
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