题主应该是初涉中学历史的老师吧，试着从几个方面对这个问题进行一个剖析。
首先谈一下历史课这门课程的特点。
历史课是一门基于记忆教学为主的课程，对于学生的内容记忆能力要求较高。特别是有很多专用名词，与通俗说法存在一定的差异，这样就形成了传统的教条式教学方式。一味强调让学生死记硬背，严格执行教案、标准答案，让学生很难建立起对于历史学的兴趣来。
所以要想教好历史，首先要从根本入手，要解决学生的基本疑问：为什么而学？
唐太宗言道：夫以铜为镜,可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替,以人为镜,可以明得失。
所以学习历史的目的，要让学生们明确，是通过过往已经发生的事情，了解与掌握整体社会发展的情况与变化，在这个过程中，对事件加以判断与分析，逐渐树立自己的历史架构观与分析事件的能力。
所以从这个角度来出发，我觉得就需要让学生掌握几点要点，分别是：史料、论点、论证。
目前的历史书中，为了方便教学，往往不明确史料的来源，这一点是非常不利的，容易让学生对于居高临下式的教学方式产生厌倦情绪。
所以对于一些重要史料，特别是“孤证”、“野史”、还有一些重要事件的不同记载，应该让学生了解，并发动学生自主搜集史料，提出不同看法，这样可以有效地加强学生的主动性，并且让他们在探究的过程中，培养对于学历史的兴趣。
其次在于通过联系记忆法，或者类比法，对于相同的事件，放在不同的背景下，因为不同的人物、环境产生的变化，导致的不同的结果，要引导学生进行分析、假设以及论证。特别是应该鼓励学生进行观点的斗争，通过资料收集、观点交锋的方式，加强学生的能力与记忆，让课程的教学方式生动有趣。
还有就是对于一些需要系统记忆的知识，应该发动学生进行搜集、整理、编制口诀与诗歌，以求形成系统的知识记忆。
这些基本方式，再辅以对学生的及时鼓励，不光是要表扬，还要通过学生的各种能力表现，设定每堂课、每个时代、每个朝代的博学能力、知识专家等小头衔，应时有效地激励学生的兴趣与成就感，提高学生的历史记忆水平，从而提高学生的考试成绩。
温馨提示：
