课堂上,如何引导低年级学生展开想像的翅膀

河南省漯河市召陵区翟庄小学：张凤玲 　　低年级的学生感情丰富，天真烂漫．但生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深层次的加以领会。怎样才能让学生[b]想像[/b]的翅膀飞起来呢？我根据实际情况，结合教材，运用以下几种教学方法引导学生入情入境，让孩子们插上了[b]想像[/b]的翅膀，在广阔的天空中翱翔。 　　１、引入情境 　　低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的。我根据课文内容创设情景，把孩子们引入诗情画意的意境当中，让孩子根据我创设的情景[b]想像[/b]说话。如在教《小小的船》这一课时，我先在大屏幕上出示了美丽的星空图：一个可爱的小女孩坐在小船似的月亮上荡来荡去。然后我又放了《小小的船》这首歌，学生边看迷人的星空图边听音乐，他们慢慢的陶醉在这种意境当中。于是我趁机启发道：“孩子们，看到这美丽的星空图，你们想干什么？”这时学生们展开了[b]想像[/b]的翅膀，争先恐后地说：“我想跟星星说个悄悄话，”“我想飞到天上看美丽的星星。”“我想和这个小女孩一起来乘坐小船飞上月球。”“我想乘坐小船飞上宇宙。”……就这样，学生们在美妙的音乐声中展开了他们[b]想像[/b]的翅膀。 　　２、开设“画画说说”课 　　乌申斯基说：“儿童是用形像、声音、色彩和感觉思维的。”思维活跃了，想像力就丰富。为了激发孩子们的兴趣和想像力，我经常开设“画画说说”课，让学生边画边说。比如，我给孩子们画个圆形、正方形、三角形，就让孩子添上几笔，画成一幅画，然后再说一说。有的学生把圆形添上几笔画成了一个太阳，说“我画出一个红红的太阳。”有的把方形画成一座房子，说“我添上几笔，画出了一座漂亮的房子，你看，还有排风扇呢！”有的学生说“我在三角形上添几笔，画成了一棵圣诞树，一条热带鱼。”……学生们争着说个不停，兴趣盎然，浓厚的兴趣激发了孩子们丰富的想像力。 　　３、编演课本剧 　　语文课堂上的课文剧，是一种深读课文，推敲语言文字，体会人物感情，并将其“形诸于外”的排演过程。小孩子都是爱玩爱动的，如果采用生动活泼、形式多样的游戏表演，会使课堂生动有趣。它不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生的多种器官，而且还可以开发孩子们的智能，有利于他们的心理发展和培养他们的[b]想像[/b]力。如教《狐狸和乌鸦》这一课后，我让学生对这个故事进行表演。表演前，我不失时机的鼓励他们发挥想像力，引导他们对剧本进行大胆的创造：“设想一下，正当乌鸦眼巴巴的看着狐狸叼着肉，就要钻进洞里去时，会发生什么样的意外？”学生想了一会儿，都纷纷地举起了小手。他们有的说“乌鸦突然醒悟过来，猛地向狐狸冲去，用又尖又硬的嘴巴使劲地啄狐狸的头，狐狸疼得哇哇大叫，嘴里的肉掉在了地上，乌鸦连忙叼起肉飞走了。”有的说：“这时，一旁的啄木鸟大叫起来：‘狐狸，小心肉里有毒！’狐狸连忙放下肉片，啄木鸟趁机叼起了肉片还给了乌鸦。”如此种种设想及生动的表演都源于学生自身思维的超越及大胆的[b]想像[/b]。 　　爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。”因此，让我们遵循“性由天成，促其发展”的教学策略，让孩子们用童稚的心去体会，以儿童的眼光去观察，用充满[b]想像[/b]的儿童化语言去创造吧！