艺术教育是一门特殊的教育，它本身对教师个人的审美能力和艺术能力都提出了一定要求。在实施艺术教育的途中，教师一定要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果。有些孩子也许手工制作、绘画作品并不是那么优秀，但是教师也要注意到幼儿在活动过程中的情感体验和表现出的态度的倾向。第二点，对于艺术作品的审美，本来就没有统一的要求。教师不应该过分强调技能技巧，为幼儿指定标准化要求，这本就违背了艺术鉴赏的规律。教师应充分支持幼儿富有个性和创造性的表达，不要扼杀孩子的创造天分。第三，我们并不是说要教师完全放弃对艺术的表现方式和技能技巧的教学，而是强调教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。在此基础上，教师要根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
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