2019年参加教师招聘考试的考生请注意，教师招聘考试相对来说都有一定的难度。考生只有好好备考，才能取得优异成绩。以下学分高考网校小编就给考生整理了安阳县教师招聘笔试常考主观题。准备参加考试的考生可提前来看一下。希望对考生有帮助。
1. 结合所学知识，谈谈如何培养小学生良好的态度与品德
答案解析：
(1)有效的说服。有效的说服是提高道德认知的途径，用言语说服学生需要一些技巧：有效的利用正反论据、发挥情感的作用，不仅要以理服人更需要以情动人;考虑原有态度的特点。
(2)树立良好的榜样，是加强道德行为的途径。根据班杜拉的社会学习理论，榜样在观察学习过程最后起着非常重要的作用，榜样的特点、师范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
(3)利用群体约定。教师可以利用集体讨论后作出的集体约定来改变学生的态度;
(4)价值辨析，价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行为
(5)给予适当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部调控手段，不仅影响着认知、技能和策略的学习，而且对个体道德的形成起到一定的作用。
2. 试述教学方法的选择和运用。
答案解析：
(1)选择与运用教学方法的基本依据：①教学目的和任务的要求;②课程性质和特点;③学生年龄特征;④教学时间、设备、条件;⑤教师业务水平、实际经验及个性特点;⑥教学重难点。此外，教学方法的选择与应用还受教学手段、教学环境等因素的制约，我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。
(2)教学方法的运用要有综合性、灵活性、创造性。教学方法运用的综合性是指根据教学任务和教学内容的需要，综合运用多种教学方法，而不要长期只使用一种教学方法。教学方法的灵活性是指在实际应用中，要从实际需要出发，随时对其调整。教学方法运用的创造性是指从教学实践出发，在把握现有教学方法的基础上有所创造。
3. 简述心理健康的标准。
答案解析：
心理健康的标准包括以下六条：
(1)对现实的有效知觉;
(2)自知、自尊与自我接纳;
(3)自我调控能力;
(4)与人建立亲密关系的能力;
(5)人格结构的稳定与协调;
(6)生活热情与工作高效率。
4. 简述马斯洛的需要层次理论。
答案解析：
马斯洛认为，人有七种基本需要，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。他把前四种需要定义为缺失性需要，后三种需要为成长性需要。较低层次的需要得到满足以后，才能出现较高层次的需要。
5. 简述现代教育制度的发展趋势。
答案解析：
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限;
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(6)教育制度有利于国际交流。
6. 简述教师的教学能力在教学实施过程中的表现。
答案解析：教师的教学能力分为三个方面：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。
(1)教学认知能力是指教师对所教学科的定理、法则和概念等的概括化程度以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括概念、类同、运算、理解
(2)教学操作能力指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要看他们如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题，是课堂教学能力的集中体现。
(3)教学监控能力是教师将教学活动本身作为意识对象不断计划、检查、评价、反馈和调节的能力。
7. 简述学生学习的特点。
答案解析
(1)学生的学习是以掌握间接经验为主的;
(2)学生的学习是在教师有目的、有计划和有组织的情况下进行的;
(3)学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质;
(4)学生的学习具有一定程度的被动性。
2019年准备参加教师招聘考试的考生一定要在考前好好备考，小编在此预祝考生考试顺利!
影响人的身心发展的因素
(1)遗传素质，是个体身心发展的基础，为个体身心发展提供了可能性
(2)环境，把可能变成了现实
(3)学校教育，主导作用
(4)主观能动性，决定作用
2.关于后进生的教育工作
答题点一：素质教育的内涵(提速个性创两全)
(1)素质教育是提高国民素质的教育
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
答题点二：新课改
核心理念：“以人为本”，一切为了每一个学生的发展。
学生观：(两独一发)
(1)学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能(差生也能获得发展)学生是处于发展过程的人(教师要允许学生犯错误)
(2)学生的独特的人：学生是完整的人(具有完整个性的人)每个学生都有自身的独特性(教师要尊重学生的个性差异，因材施教教师要发现学生身上的闪光点)
教师观：
(1)教师是学生学习与发展的促进者(教师不仅应传授知识与技能，还应促进学生品德等方面的全面发展)
(2)教师是教育教学的研究者(教师应不断反思自己在学生管理中的问题，通过学生等方式，提升自己管理学生的能力)
答题点三：德育原则
(1)疏导原则 (2)尊重信任和严格要求相结合的原则 (3)正面教育和纪律约束相结合的原则 (4)教育影响的一致性和连贯性原则 (5)依靠积极因素，克服消极因素原则 (6)因材施教原则
3.理论联系实际教学原则
(1 )基本涵义
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导， 从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
(2 )贯彻此原则的要求
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
4.启发性教学原则
(1)基本涵义
教师在教学工作中依据学习过程的客观规律， 运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
(2)贯彻此原则的要求
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
②教师的讲授应抓重点、难点、关键。
③设置问题情景，启发学生积极思维。
④培养学生良好的思维方法
5.良好师生关系的特征，作用和建立的途径与方法
特征：
1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容
作用：
1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障
2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础
3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂
4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要。
建立途径和方法：
1.要树立正确的学生观
2.建立教师威信
3.要善于同学生交往
4.发扬教育民主，倾听学生意见
5.提高教师自身素质
6.正确处理师生矛盾
6.学习动机理论及培养和激发
(1)学习动机理论：马斯洛的需要层次理论和维纳的成败归因理论，耶克斯多德森定律
(2)学习动机的培养
①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生②重视立志教育，对学生进行成就动机训练③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感④培养学生努力导致成功的归因观。
(3)学习动机的激发
①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
7.学习迁移的分类及影响因素
(1)学习迁移分类 能区分就可以
(2)影响因素：相似性、原有认知结构、学习心向和定势
8.影响问题解决的主要因素和教学
因素：
(1)问题情境
(2)定势和功能固着
(3)已有的知识经验
(4)原型启发
(5)情绪和动机
教学：
(1)提高学生知识储备的数量和质量
(2)教授和训练解决问题的方法和策略
(3)提供多种练习机会
(4)培养思考问题的习惯
9.素质教育+教学观+创造力的培养
(1)素质教育：素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
(2)教学观：从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)创造力的培养
① 创设有利于创造性产生的适宜环境
a.创设宽松的心理环境b.给学生留有充分选择的余地c.改革考试制度与考试内容。
②注重创造性个性的塑造
a.保护好奇心b.解除个体对答错问题的恐惧心理c.鼓励独立性和创新精
神d.重视非逻辑思维能力e.提供具有创造性的榜样。
③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练常用的方法有以下几种：
a.发散思维训练b.?与假设训练c.自我设计训练d.头脑风暴训练。
以上便是汇总完的主观题类型，可以参考一下
教师招聘考试中教综主观题一般分为四种题型：简答题、论述题、辨析题和案例分析题。
一 简答题
结合历年真题，教师招考简答题主要集中于教育学、教育心理学和德育三个部分。
简答题是最典型的记忆类题目。一般分为以下几类：是什么?为什么?怎样做?为了减轻记忆压力，建议考生在备考此类试题时记忆关键词即可，答题时可将含有关键词的语句置于句首作为论点，然后围绕论点稍作解释。需要注意的是，作答时语句要有逻辑性，回答要层次清楚、言简意赅。
二 论述题
论述题主要考查教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力，因此在难度上要稍大于简答题。
论述题答题一般可采用三段式答题方法。
第一段是论点：基本概念和理论的呈现
第二段是论证：结合实例详细论述
第三段是总结：简要归纳主要观点，再次点题。
总之，主要是在简答题的基础上根据相关的原理进行阐述，因此答题方式也与简答题相似：第一句话应为每段的中心句，包含主要观点和原理，其余为解释说明性话语。另外，答案并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有个人见解。
三 辨析题
辨析题考察的点一般多为大纲中的重难点、易混淆点。辨析题与判断题实质上相同，只是在作答步骤上有所区别。作答此类题目时一是要求辨别命题的正误，二是要求分析命题正误的原因。因此，在解答辨析题时，一定要注意阐明理由要充分，理论依据要准确。
一般可以遵循总分总的作答方式：
第一：总——做出判断(该说法正确或不正确)
第二：分——结合有关理论进行分析阐述
第三：总——做出总结。
四 案例分析题
案例分析题难度大、分值高，在四种题型中最易失分，一般涉及教师与学生面临的问题或交往中的矛盾。
对于这部分的做题方法可以分为四步走：
第一步：审题(回答什么——分析、评述、建议、有几问运用什么知识——德育、教学、教育心理学)
第二步：析题(1.将问题分类2.找出问题形成的原因3.回忆有关正面理论。)
第三步：答题(1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。
2.谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述，简要的说明原理的大意即可。
3.分析说理，列出题中的事实与原理对照，衬托前面的理论。
4.最后通过总结再次强调观点。)
第四步：再查题(重新审题看自己的论述及结论是否符合题目的要求。)
具体考试形式根据当地考试情况而定网页链接
首先教师招聘考试一般会分为三种科目：教育基础知识、公共基础知识、学科知识。
（1）教育基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、职业道德等模块；
（2）公共基础知识包括法律法规、时事政治等多种类型的知识；
（3）学科知识一般是所报阶段的学科的知识，比如你报考的音乐，学科知识考点就是音乐这一科目的知识。
也有的地区会考教育写作、案例分析题等等，具体以招考公告为准。
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