今天学分高考网校小编给考生整理了辽宁省教师招聘面试技巧(答辩)，考生可认真查看。学分高考网校小编在此预祝考生能在考试中取得优异成绩。
教师招聘面试形式常见三种，即说课、试讲、结构化，有时也考答辩，一般不单独考，以说课加答辩或试讲加答辩的形式出现。因为其他形式，都有规律可循，有考试范围，有方法和技巧，备考比较容易，而答辩环节是随机的，不知道考官会问什么，没有方向，没有规律也没有抓手，所以，在以往考生在备考的过程中，会觉得答辩这个环节更难一些。接下来，以答辩这个环节为话题，给大家归纳总结一下，希望对大家备考有所帮助。
答辩与结构化不同，一般是考官根据考生所讲内容随机进行提问，也可能是问些考生个人情况，变化不定，从以往考过题目上看，不难看出答辩考试的自由和灵活，归结起来考试形式大体有四种：第一、对基础专业知识的考察，除法竖式除号中横线代表的意思?第二、对试讲环节的内容补充提问，如怎样突破教学重难点的;第三、对教育相关思想观念及对教育事件的看法，要熟悉教育学理论知识;第四、对与考生有关的个人基本信息的提问，以结构化中自我认知类居多。
根据以上归纳，备考应该从以下几点着手：
首先，熟悉教材，对所抽到的试讲题目能够做到熟悉内容，讲解透彻。其次，熟悉新课标的基本理念，知道当前课堂教师和学生的角色，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者、引导者、合作者。最后，在备考时可以留两分钟想想针对所给课文考官可能会问到的问题，提前思考准备。
总之，熟悉教材，了解学生，讲好课堂，是答辩题目的基础准备，提前准备才能有备无患。
以上学分高考网校小编给考生整理的内容，希望对考生有帮助，学分高考网校小编在此预祝考生顺利通过考试。
一、与教育理论相关的问题
这里考官的追问可能会涉及到教学目标、教学重难点、教学方法、以及教学环节的设计意图。相对来说这种问题比较直接，也没有太多隐含的问题，考官主要是想了解一下你的基础理论以及你对于所讲内容的把握。【例如：请问你这节课的重点是什么?为什么将这个内容设置为重点?】回答的时候就用简洁的语言将问题说清楚就可以了。
二、与教学过程有关的问题
这里考官的追问的方式就比较灵活和多样了，概括来说主要有教学环节设置意图、教学预设的效果、教学过程中的错误。教学环节设置意图的问题一般就是针对某个环节来问一问设计意图，【例如：你刚才试讲的时候设置了习题环节，设置这个习题的目的是什么呢?】，回答的时候就根据自己的实际意图说明白就可以了，注意的一点就是一定要说清楚你所设置的这个环节与教学目标的关联关于教学预设的效果类问题一般就是根据你的试讲，问某个设计在实际教学中能否达到预设的效果，【例如：你在试讲中对XX问题设置了讨论，你认为在实际的教学中这样的讨论能够达到你预想的目的吗?】，在回答这种问题的时候就要注意了，不能单纯的回答可以或不可以，而是要回忆自己设置的这个讨论问题，思考一下自己的设置是否恰当，因为考官很有可能是因为觉得你的设置不够合理才会这样的追问的，根据实际情况进行回答，如果真的不恰当可以趁此机会提出一个更好的解决办法，如让学生分层讨论效果会更好最后是关于教学过程中的错误类问题，也就是在你的试讲中可能出现了一些知识性的错误，考官会在答辩的环节进行追问，主要是想看一看你是否是真的不会还是因为口误等其他原因导致错误，【例如：对于刚才的XX内容，你能再重复一下吗?】，这时一定要注意，三思之后再开口，尽量抓住这个机会弥补刚才的失误。
三、教学评价类问题
这种问题考官主要是想考察应聘者对于自己试讲的自我认识，通过应试者的回答来考察职位的匹配度。【例如：你怎么看待你今天的试讲?】，对于这种问题回答的时候还是建议从两方面来回答，一方面就是要说明自己的试讲基本完成了教学目标，另一方面就是由于时间限制以及自身紧张等因素试讲过程有一些不足，如没能将某些非重点知识点讲清楚，总而言之要肯定自己试讲是完整的，其次也要说一些不足，但是说不足的时候要尽量避免要害。
除了以上针对各种类型的答辩问题给出的建议以外还有一点要强调的是无论回答哪一类问题语气都要表现的诚恳，给考官一种沟通感。在回答问题的时候，还要注意回答问题不要着急，思考清楚，总结思路再做回答。
预祝各位顺利通过考试!
对于教师招考来说，重点无非就是五个，一是教案，二是说课，三是试讲，四是答辩，五是礼仪，其中试讲是重点中的重点，说课在有些地方考查有的地方不考，而考查的方式也会有所变化，有些只需要说说三维(教学)目标就可以(比如说西安就只需要说教学目标)，有的也需要全部说，礼仪是最容易准备的，只要多加练习就好，而对于答辩来说在有的教师招考面试中有的有这个环节，有的又没有这一环节，但是多数情况下是有这个环节的，因为这个环节能更好的帮助考官加深对各位考生的了解。一旦涉及到答辩，那么我们必须好好准备，那么如何去准备才能在答辩中获得的优势，这就显得尤为重要，在此给大家分享一些应对方法，希望对各位考生有所帮助。
一、答辩提问方式及应对方法
(一)、非结构化答辩
非结构化答辩的提问主要是考官根据考生的资料或者是面试中出现的一些问题进行提问(一般是针对试讲提问)，这种类型的题目具有随意(任意)性，灵活多变性，提问的范围可能会很广，了解到的考生的信息相对来说也会比较全面。
1、针对面试中考生的试讲进行的提问
追问方向(一) ：教学目标(三维目标)
例题1：你刚才这节课想要达到什么样的教学目标?
例题2：你这节课想要实现的情感态度和价值观目标是什么?
例题3：你觉得你这节课是否达到(实现)了你的教学目标?
追问方向(二) ：教学重难点
1、你刚才的这节课重点在哪里?
你刚才的试讲当中是如何突出重点的?
2、你刚才的这节课难点在哪里?
你刚才的试讲当中是如何解决难点的?
当考官提出此问题时多半是你在教学的过程中，要么是重难点不突出，要么是讲解的时候不够详细，不清晰，考官没有听明白，所以此时的提问就是我们弥补的一次机会。
应对思路：自歉(时间、条件、教学经验不足)+解答问题(清晰的描述，结合学生特点)+在回答重难点同时回答重难点如何突破(解决)。
追问方向(三) ：教学环节设置
你刚才试讲的时候，设置了XX教学环节，你设置这个环节的目的是什么?
你刚才试讲的时候，设置了习题环节，设置这个习题的目的是什么?
当考官提出这个问题时，说明这个环节在试讲的过程中要么是设计的不够好，要么就是在实际应用过程中反馈效果不够好。
应对思路：背景(知识背景，学生背景，这个环节是针对什么设计的)+目的意图(对于理解应用知识有和帮助)+以后改进。
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