在教师招聘考试中，材料分析题是丢分比较多的一个科目，为了帮助考生在考试中能取得优异成绩，学分高考网校小编特意给考生整理了河南教师招聘考试材料分析题，请考生认真查看，小编预祝考生能顺利通过考试。
材料分析
我是老师和同学们眼中的差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我的数学成绩每次考试都是班里倒数，一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子，于是我发誓一定要把数学成绩提升上去。于是，我加倍努力，在学期的期末考试中拿到了一个好成绩。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?
问题：
(1)评析材料中老师的行为。
(2)结合材料试分析现行教学评价存在的主要问题。
参考答案
(1)案例中老师的做法是极其不恰当的。
素质教育是促进学生全面发展的教育，应该使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。案例中的老师只重视学生的智育发展，忽略了学生其他方面的发展。
新课改的评价观强调评价内容应该多元化，对学生各个方面的素质进行全方位的评价。案例中的老师在评价学生的时候，只以成绩论好坏是非常不妥的。
新课改的学生观强调学生个体之间存在很大的差异性，因此要用发展的眼光看学生，接纳后进的学生。材料中的老师很明显没有给与学生期望，当学生成绩转好时，还质疑学生成绩变好的原因。
(2)①过分关注活动的结果，忽视了评价的过程。材料中的“我”经过加倍努力取得了不错的数学成绩，但是数学老师却没有看到这份努力，而是问“我”是不是抄来的。这表明教师忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
②评价内容片面，过于注重学业成绩，无法有效的促进学生全面发展。材料中的老师在评价学生时候，只以成绩论好坏，忽视学生德、体、美、劳的发展。
③评价方式过于单调，只注重传统的纸笔测验，缺乏有效的评价工具和方法。材料中评价学生的方式就是一次次的考试，一次次的测验。
④评价主体过于单一，基本上都是师评，并没有发挥自评、互评的作用。这导致评价对象基本处于被动的被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。
材料分析
黎老师是一名小学语文教师，担任小学一年级的语文教学工作。黎老师任教的班级上有位男生小豪，上课总是注意力不集中，经常东张西望、做小动作，如玩尺子、铅笔、橡皮。黎老师多次在课堂上提醒教育他要遵守课堂纪律，他也不听，有时还跟其他同学说话，影响了其他同学听课。一次，小豪在课堂上与同学聊天聊得正起劲，黎老师一怒之下罚小豪把这堂课教的生词抄写200遍。但罚抄后，小豪依然没有改进。黎老师在家长会后也单独向其家长反映过，他的妈妈说他在家也是这样，除了看电视和看漫画比较能集中注意力，做其他事情都特别容易分心，做作业也分心，对此也感到很头疼。
问题：
(1)黎老师罚小豪抄写生词的做法恰当吗?为什么?(2分)
(2)结合案例和所学知识，试分析小豪上课注意力不集中的主要原因。(4分)
(3)如果你是黎老师，你会如何帮助小豪克服注意力不集中的问题?(9分)
参考答案
(1)黎老师的做法是不恰当的，根据《义务教育法》第二十九条：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
(2)在案例中小豪的注意力稳定性不够，不懂得如何将自己的注意力集中在课堂上，容易东张西望、玩手中的文具。在小学生阶段，无意注意的先于有意注意发展，有意注意需要从无意注意过渡，小学生自觉性和自制力较差，需要教师的及时引导和给与其明确的课堂目的，帮助他们去组织自己的注意力，从而实现无意注意和有意注意的结合，认真听讲。
(3)帮助学生克服注意力不集中的方法有：
首先，1.明确学习的目的和任务，在课前给予学生这堂课应当完成的学习目标。
2.运用多种方法合理组织课堂教学，吸引学生的注意力。可通过多媒体教学、加强讲课声音的抑扬顿挫、有趣生动的板书等，不断引起学生对课堂内容的兴趣，帮助他们培养注意的稳定性。
3.培养学生的间接兴趣，让其能投入到课堂学习中来。
其次，对学生在课堂上的反应的参与程度应采取有效的控制方法：
1.对有不良学习习惯的学生，应针对性分析，事先谈话，采取预先控制。
2.对在上课过程中开小差的学生，应及时用眼神或言语暗示，采取信号控制。
3.对上课分心且影响他人的学生，可对其提问。
4.对认真努力听课的学生及时表扬，树立榜样，形成良好的学习氛围。
材料分析
某班大扫除后，班主任检查卫生，发现玻璃上有一个黑手印，于是就问是谁擦的。擦玻璃的是平时成绩比较好的王兰，她说自己擦得很干净，是别人故意的。刘老师把最调皮的陈飞叫过来，问手印是不是你的?陈飞没有说话，刘老师以为他是默认了，刘老师批评他，为什么自己不认真打扫，还要去破坏别人的劳动成果?陈飞说：“我一直在劳动，这手印不是我的”。刘老师更加生气了，说：“我没有看到你在劳动，你一直躲在下面看小说，等下来我办公室!”放学后刘老师批评了他。以后，陈飞一上刘老师的课就睡觉，成绩越来越差。
问题：
(1)案例中老师行为有什么不恰当的地方，如果是你，你会怎么做?(7分)
(2)形成良好的师生关系，有哪些要求?(8分)
参考答案
(1)案例中的教师，首先对学生抱有偏见并差别对待所谓的好学生和差学生;其次在与学生沟通的过程中，以自己的权威身份严厉批评学生，不给学生解释的机会。作为一个老师，在班级中，不可避免地会与自己的学生产生矛盾冲突，当出现这种情况时，如果双方可以平等对话，做一个良性沟通，那么在问题解决之后，师生关系能够更进一步;反之，如果双方都是剑拔弩张，面目狰狞，在言语和行为上不受控制，则冲突会升级，师生关系恶化，双方都会受到伤害，特别是对于学生来讲，会影响学习成绩。
如果我是这种情景中的教师，我会选择民主的方式与同学进行沟通交流。在师生冲突中，要理智分析冲突产生的根源，如果错误在于自身，则要主动向学生表明自己的歉意，安抚学生的情绪;如果错误在于学生，则要耐心开导学生，不言语压榨、讽刺学生，与学生在人格上平等。
(2)师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它是教育教学过程中最基本，也是最重要的关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
如何建立良好的师生关系：首先，要了解和研究学生。了解和研究学生包括三个方面：了解和研究学生个人;了解和研究学生的群体关系;了解和研究学生的学习和生活环境。树立正确的学生观。教师既要把学生当成教育的对象，又要把学生看成是学习的主人，既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性和积极性，尊重学生、理解学生和热爱学生。
其次，教师要提高自身的素质。教师其自身具有高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术也会赢得学生的尊重和爱戴。
再次，要发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。在教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同的意见，以讨论、协商的方式解决争端，营造一个民主的氛围。
最后，正确处理师生矛盾。教育教学中，师生之间发生矛盾在所难免，教师要冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于自我批评。对待学生的错误能进行耐心的说服教育，启发学生自省认错。
2019年准备参加教师招聘考试的考生在考前一定要好好备，小编预祝考生能顺利通过考试。
1、选择题，选择题广泛的适用于各种科目之中，出示题目再给出ABCD四个选项，考生根据题目选择出正确的答案。
2、判断题，顾名思义就是判断对错。
3、材料分析题，主要出现在教育综合知识这么学科之中，出示一段材料下面提出几个问题，需要考生根据材料内容来进行分析结合材料答题，主要考查考生对于知识的灵活运用情况。
4、论述题，给出一个主题，考生根据自己的理解进行作答，但还是要将书本知识和理论相结合，分点论述，便于考官来判卷。
考。
武安教师招聘考主观题。教师招聘考试题型分为主观题和客观题，主观题包括材料分析题、论述题、案例分析题等。客观题包括单项选择题、多项选择题。
武安教师招聘还是比较难的，最近的几年，随着国家对教师的地位提高、特别是教师工资的提高，很多大学生（还有很多名牌大学毕业生），想当老师，加入了考取教师资格证的队伍，竞争很大。
山东教师招聘考试的题型比较多样化，笔试来说，有单选、多选、判断这类的客观题型，还有简答题、案例分析题这类的主观题，更有些地区会考察作文、教学设计。笔试内容分为三种：教育基础知识、公共基础知识和学科专业知识。
1、教育基础知识包括了教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德等方面内容；
2、公共基础知识包括了时事政治、法律、经济、管理、公文写作、省情省况、人文历史、科技知识等方面知识；
3、学科专业知识是考生报考的相应学科领域的专业知识。比如，你报名语文老师的考试，你要考的学科专业知识就是语文专业知识。
山东教师招聘笔试一般为以上2-3种内容的搭配考核，有教基＋公基，教基＋学科，教基＋公基＋学科三种形式，以教基＋学科为主，各部分内容所占比例不一定。近年来，学科专业知识在山东教师招聘笔试中考核占比越来越高，比如，2021年，济南章丘、青岛即墨、城阳、烟台招远的笔试内容就是30%教基＋70%学科。
面试一般会考查试讲和说课，部分特殊岗位，例如音乐教师、幼儿教师，会考查技能测试或才艺展示，部分地区教师招聘面试会考查答辩或者进行结构化面试。面试主要要注意几种面试方式的差别：
1、说课和试讲的差别：说课要求考生在备课的基础上，讲述自己的教学计划；试讲是模拟日常教学情境，在有限时间内，考生把自己当成老师，给学生讲课。说课是讲述教学的设计及其分析，试讲是教学设计及其分析的具体实施。
2、技能测试和技能展示的差别：技能测试要求考生按照考试要求完成考试的所有项目；技能展示，即才艺展示，要求考生根据相关要求，就某一项项目进行展示，大部分考试中，考生可以根据自身优势自主选择。
山东教师招聘各地市之间存在一定差异，所以在备考时，要首先去了解备考地区的往年考情，包括报名时间、报名条件、笔试时间、笔试内容等，针对性进行复习。获取这些信息的途径，可以是各地人社局、教育局网站、各地区教师招聘公众号、高校招聘会等。
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