多选题
1.下列哪些选项符合终身教育理论的具体原则 ( )
A.终身教育仅限于成人教育
B.终身教育既包含正规教育也包含非正规教育
C.终身教育的特点是在学习的内容、手段、技术和时间方面,既具有灵活性,又有多样性
D.家庭在终身教育中起着决定性作用
2.现代教育的特征主要有 ( )
A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
3.下列属于英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的教育观点和主张的有 ( )
A.反对思辨,主张科学是对经验事实的描写和记录
B.反对古典语言和文学的教育,特别重视体育
C.主张一切教育教学中的被动、接受、吸收要让位于活动、表现、建构和创造
D.主张启发学生学习的自觉性,反对形式教育,重视实科教育
4.下列有关教育的论述出自《论语》的是 ( )
A.不愤不启,不悱不发
B.教也者，长善而救其失者也
C.教,上所施，下所效也
D.学而不思则罔,思而不学则殆
E,其身正,不令不行;其身不正,虽令不行
5.在教学内容上,王守仁主张给儿童以( )教育陶冶思想和性情。
A.歌诗
B.习礼
C.读书
D.存养
答案及解析
1.精析】BC 终身教育不限干成人教育,它句括所有阶段的教育(学前、初等、中等及其他教育阶段)。终身教育既包括正规教育,也包括非正规教育。家庭在终身教育过程的初期起着决定性的作用。终身教育的特征是:在学习的内容、手段、技术和时间方面,既有灵活性,又有多样性。因此， B、C 两项说法正确。
2.【精析】ACDE 现代教育的特征主要有:生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
3.【精析】ABD斯宾塞是英国著名的实证主义者，他反对思辨,主张科学只是对经验事实的描写和记录。他提出教育的任务是教导人们为完满生活作准备。他强调生理学、卫生学、数学、机械学、物理学、化学、地质学生物学等实用学科的重要，反对古典语言和文学的教育。此外，他还特别重视体育，在教学方法方面，他主张启发学生学习的自觉性,反对形式主义的教学。德国的教育家拉伊主张一切教育教学中的被动、接受、吸收要让位干活动、表现、建构、创造。因此,C项不属于宾塞的主张。
4.【精析】ADE B项出自《学记》,c 项出自《说文解字》。
5.【精析】ABC 在教学内容上,王守仁主张给儿童以“歌诗”“习礼”与“读书”三方面的教育,陶冶儿童的思想和性情。
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2015南昌教师招聘考试每日一练：
1.遗忘最快的材料是( )。
A.熟练的动作 B.诗歌 C.事物的形象 D.无意义音节
2.在教学方法的改革过程中布鲁纳提出了( )。
A.发现学习教育法 B.探究—研讨法
C.纲要信号教学法 D.暗示教学法
3.下列课程不属于综合课程的有( )。中公教育提供
A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.广域课程
4.将课程分为基础课程、拓展性课程、研究性课程的依据是( )。
A.从课程制定者管理者角度制定的
B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分的
D.从课程的任务角度划分的
5.教育不应再限于学校的围墙之内。这是一种( )思潮的体现。
A.制度化教育 B.非制度化教育 C.形式化教育 D.非形式化教育
6.新课程倡导研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。
A.建构学习论 B.结构学习论 C.认识学习论 D.联结学习论
7.下列选项中与思维间接性表现不符的是( )。中公教育提供
A.对不在眼前，没有直接作用于感官事物加以反映
B.对根本不能直接感知的事物加以反映
C.对于现实事物认识的基础上，做出某种预见
D.从部分事物的联系中，找到普遍的必然性联系
8.关于隐性课程下列说法不正确的是( )。
A.隐性课程以间接，内隐的非公开形式呈现
B.隐性课程是学生无意识获得的非学术性经验
C.隐性课程的实验往往表现出非计划性，非预期性
D.隐性课程从本质上是无法进行研究的
9.一把钥匙只能开一把锁，体现的是德育的( )。
A.异向性原则 B.疏导性原则
C.教育一致性和连性原则 D.因材施教原则
10.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )。
A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
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科目一(1-2)
1.【答案】B。解析：老师的做法违背了关注人的教育理念。新课改的学生观中提到，学生是独特的人，学生与成人之间存在着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显的不同。教师在教学中往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，不但不能达到预期的教学效果，反而会扼杀学生的想象力，伤害学生的心灵。
2.【答案】B。解析：全面发展指的是德、智、体、美、劳的全面发展，题干中老师只促进学生智育发展而忽略其他几个方面，所以违背了促进学生全面发展的理念。
科目二(3-10)
3.【答案】D。解析：班级授课制是我们课堂教学的主要形式，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
选项A，赫尔巴特对班级授课制进行了完善，但并不是第一个提出班级授课制的人。
选项B，埃拉斯莫斯是第一个提出班级一词的人，但并不是第一个提出班级授课制的人。
选项C，培根在他的《论科学的价值与发展》中首次题出要将教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为之后教育学的研究提供了方法论的基础，但并没有提出与班级授课制相关的理论。
选项D，夸美纽斯在他的《大教学论》中系统论述了班级授课制及其实施过程，创立了班级授课制。
题干中，说的是最早详细论述了班级授课制，应为夸美纽斯，故选择选项D。
4.【答案】A。解析：本题考查课程标准的作用。
A项，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
B项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
C项，课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
D项，课程内容根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识和经验体系，课程内容是课程的核心要素。
对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求作出明确规定，并作为编写教材直接依据的是课程标准。故本题选择A项。
5.【答案】A。解析：本题考查德育原则。
A项，长善救失原则又称为依靠积极因素克服消极因素原则。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
B项，疏导性原则也叫正面教育原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
C项，知行统一原则既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
D项，从学生实际出发的原则，是指教育者在德育过程中，要根据学生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定内容和方法，使德育更具有针对性。
教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素体现的是长善救失原则。故此题选择A项。
6.【答案】D。解析：本题考查对德育方法的理解。
A选项，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。
B选项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。
C选项，情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。
D选项，实际锻炼法即教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。其主要包括两种形式：
一是常规训练，即教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。二是实践锻炼，即让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。题干中，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”即上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力、原来没有的才能。这句话实际在说通过各种各样的实践活动或实际操作来对个体施加锻炼和影响，以便增强其各方面的实践能力，这里利用的正是实践锻炼法，故D项说法正确。
ABC三项均不符合题干的描述，本题答案选择D项。
7.【答案】C。解析：本题考查加涅学习结果的分类。从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。
(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。
(2)智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息。他把辨别技能作为最基本的智慧技能，依次按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度划分为：辨别-概念-规则-高级规则(解决问题)等智慧技能。
(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
(4)态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。
(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的一个组成部分。
A项是干扰项，加涅无此学习分类标准，故排除。B项和D项，加涅根据不同的学习层次和学习水平的分类，将学习分为信号学习、刺激反应学习等8种类型。
故ABD是干扰项，本题选C。
8.【答案】C。解析：本题考查的是建构主义的学生观。建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能强调学生经验世界的差异性，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解。教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。故本题答案选择C选项。
A选项，行为主义认为人类学习过程被解释为被动地接受外界刺激的过程。而教师的任务只是提供外部刺激即向学生灌输知识，学生的任务则是接受外界刺激即理解和吸收教师传授的知识。
B选项，美国心理学家斯金纳被认为是华生的继承人。他发展了复杂的实验技术，提出新的行为概念，即人类行为在很多方面被能客观地详细陈述和操纵的环境所控制，因此被称为新行为主义。而新行为主义的观点认为，人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为。
D选项，人本主义的学生观是基于其人性论而提出来的。马斯洛和罗杰斯都是积极的人性假设论者，认为学生的本性是善的、积极的、建设性的，都有自我实现的趋向，他们的一些恶习是受外在环境影响的结果。
故ABD三项均不符合题意，此题答案选择C选项。
9.【答案】B。解析：本题考查迁移的分类。
根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。
根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。
学生先学汉语拼音在前，汉语拼音对英语字母的迁移属于顺向迁移。小学生常将英语字母读成汉语拼音属于对英语字母学习的阻碍作用，属于负迁移，所以本题选B。
10.【参考答案】启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。贯彻启发性教学原则，要遵循如下要求：
(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
(3)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
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