2022考研的考生已经开始复习，考生必须具有广阔全面的专业知识、扎实的基础和有效的方法，尤其要系统地掌握教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内容，才能轻松应对考试，考研教育学栏目为各位考生提供2022考研教育硕士知识精讲：社会性发展理论与教育相关内容，希望能对各位2022考研的考生有所帮助，一起来看~
社会性发展理论与教育
一、社会性发展的内涵
(M：2012-浙江师大)
(一)社会性的本质
广义的社会性是指人在社会生活过程中所形成的全部社会特性的综合，包括人的社会心理特性、政治特性、道德特性、经济特性、审美特性、哲学特性等，它是和人作为生物个体的生物性相对而言的。
(二)社会性发展的内涵
指个体在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，掌握社会规范， 形成社会技能、学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，从而更好地适应社会环境。社会性发展的实质就是个体由自然人成长为社会人。
二、亲社会行为的发展阶段与习得途径
(J：2020-浙江师大)
(一)亲社会行为的含义
亲社会行为是指有益于他人和社会的行为，包括助人行为、安慰、分享、合作等。个体亲社会行为发展的过程就是他们道德认识水平提高、道德情感丰富的表现。
(二)亲社会行为的发展阶段
艾森伯格，利用两难故事情景，探讨儿童亲社会行为的发展。
艾森柏格的儿童亲社会行为的五种水平
水平 年龄段 阶段特征的描述 享乐主义、
自我关注取向 学前儿童及
小学低年级学生 关心自己，在对自己有利的情况下可能帮助他人 他人需求取向 小学生及一些正要步
入青春期的少年 助人的决定是以他人的需求为基础的，不去助人时不
会产生同情或内疚 赞许和人际关系取向 小学生及一些中学生 关心别人是否认为自己的利他行为是好的或值得称
赞的，有好的或适宜的表现是重要的 自我投射取向 一些小学高年级的学
生及中学生 出于同情而关心他人，设身处地为他人着想 内化的法律、
规范和价值观取向 少数中学生 是否助人的决定以内化的价值、规范和责任为基础，
违反个人内化的原则将会损伤自尊
(三)亲社会行为的习得途径
1. 移情训练
移情反应的条件化，一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪、理解他人的情绪，从而与之产生共鸣的训练方法。具体方法有听故事、引导理解、续编故事、扮演角色等。
2. 直接训练
教师利用一切学习和游戏活动，引导训练儿童在实践中表现出合作、谦让、共享等良好行为。
3. 观察学习
树立一定的榜样，使学生有意无意地进行模仿，可以有效促进学生亲社会行为的形成与发展。一方面，成人的亲社会行为会成为儿童学习的榜样，诱导出儿童相似的亲社会行为;另一方面，儿童经常受到榜样的引导，更有可能内化利他性原则，从而...详细内容请加教育学考研(311、333)交流群：595389090了解。
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