2021考生已经开始进入备考阶段了，基础知识点是最先入手的知识，考生要分清主次，不能盲目学习，无效学习是无用功。今天小编总结了教育学原理的知识，一起学习一下教育学原理相关知识吧，希望能够帮助到大家。
杜威把教育目的分为两类：
一是内在目的，即教育过程以内的目的或者教育活动本身的具体的目的;
二是外在目的，即教育过程以外的目的或者外界强加给教育活动的一般的。他反对的是教育过程以外的目的、一般的目的，赞成教育过程以内的目的、具体的目的。
1.内在目的论
杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造，这些都是循序渐进的积极发展过程，教育目的就存在于这种过程中，并不在其本身之外附加什么目的，使教育成为这种外在目的的附属物。
杜威反对外铄的教育目的，强调真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，有一定的积极意义。但是，他完全否定教育的目的性则是不正确的。实际上，他一方面强调教育目的就存在于这种过程中，教育此外无目的，另一方面又要求教育为民主社会培养公民。
2.外在目的论
根据杜威的观点，凡是教育过程本身之外的目的都是外在的目的。历史上出现的培养绅士、为现世完美的生活作准备等教育目的都是外在目的。这种外在目的并不是真正的教育目的，使教育成为这种外在目的的附属物。
杜威的内在目的论与外在目的论，实质上是想调和个人本位论和社会本位论的分歧，使个人特性与社会目的和价值协调起来;
一方面提出教育目的存在于教育过程之中，强调个性化;
另一方面又提出学校即社会，强调社会化，但总的来说还是倾向于个人本位，有没有成功地超越个体本位论与社会本位论的争论。教育目的应该个体本位论与社会本位论的统一、内在目的论与外在目的论的统一。
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