可以尝试“环球语通”这个学校啊，我在这里跟一个加拿大老师学了将近两年的时间，效果很好。上课时间很灵活，不影响上班时间。质量保证，价格很实惠，交通很方便。可以免费试听。
老师哪个好英语：你在画上看到了什么？有什么感觉？
幼儿：我觉得它很漂亮，我看到了马车。
幼儿：我看到了月亮、星星、山还有河流。
幼儿：像香蕉一样的月亮。
幼儿培训：我看到了山和麦田，很美。
幼儿：我看到了一棵大树，还有两个小人。
老师：嗯，这棵树叫丝柏树。你觉得这棵树看起来怎么样？
幼儿：我觉得它像一个人的鼻子，星星和月亮机构像一个人的眼睛，一只眼睛睁着的，一只眼睛是闭着的。
老师：刚才小朋友观察得很细致，那现在请小朋友把眼睛眯成一条线来看，你又有什么感觉？
幼儿：我觉得天空很美丽，像流动的水。
这是中科院第六幼儿园中班小朋友在欣赏梵高作品《星光照耀下的丝柏树》时的师幼对话。幼儿与世界名画之间以这样一种方式联系起来，打破了我名画欣赏是专业人员的事”的认识，也粉碎了我孩子只适合依从老师的示范画小猫、小狗、小鸭”这样的成见。同时也让我产生了疑惑：为什么要让幼儿欣赏世界名画？他们能看懂些什么？在整个教学中，老师需要怎么做呢？家长又可以对孩子的艺术教育做些什么呢？
中科院第六幼儿园业务园长，也是该园美术特色教育的有力推动者王立华解答了记者的疑问。
为什么要欣赏名画？
大师作品是儿童欣赏与表现的一种媒介与桥梁，我们希望通过大师的作品激活孩子潜在的艺术灵性，激发孩子的创作欲望，解放儿童表达与表现的天性。在这种创作欲望的推动下，让孩子从大师的艺术精神及作品中汲取营养，借鉴大师的画法、构图、设色，然后像大师一样自由地绘画，更好地表现自己的生活，哪家好表现自己的所思、所想、所见，这就是‘站在大师的肩膀上’绘画。因此，在整个教学过程中，我们老师尊重孩子与生俱来的潜能和艺劲术成人直觉，鼓励幼儿展开自由、充分的想象、再造和创造。我们不赞成孩子按照所欣赏的画劲松成人英语培训机构哪家好死搬硬套地去画，而是提倡孩子们进行自我表现和表达。比如我园幼儿在欣赏莫奈的一幅《睡莲》之后，进行了美术表现活动，虽然欣赏的是同一幅作品，但松30多名幼儿画的各不相同，不同的色彩，不同的构图，千姿百态，毫无雷同。”
他们能看懂些什么？
儿童有着与生俱来的艺术直觉，他们对世界名画会有一种本能的反应，这种反应甚至超成人出成人的想象。有不少西方美术大师如克利、米罗、毕加索等曾向儿童画学习。儿童是大师之师，同样，大师也是儿童之师，大师与儿童可以互为老师。艺术类学科与其他学科有所不同，艺术没有简单的对错之分，对于儿童来说英语，对艺术作品的感知与解释可以见仁见智，这便为儿童的自我体验和自由想象提供了广泛的可能。艺术不是按照科学的逻辑，它是个1+1可以不等于2的领域，这个领域正是培养儿童的创造性思维习惯和能力，培养儿童的自信心和自我表现哪个好能力培训，使他们的个性与人格得以健康发展的不错场所。在名画欣赏中，教师不必以‘对错’的标准来评价儿童的认识与感受，而是鼓励幼儿围绕所欣赏的名作尽情想象，尽可能地让孩子在这个过程中生成自己的独特理解和机构感受。儿童也有解读世界名画的能力与权力，儿童艺术是人类艺术的组成部分，儿童文化是人类文化的组成部分。”
老师如何引导？
我们采用的教学方式是对话教学，‘对话’的涵义既是指一种对话精神，一种指导思想，也是一种具体的指导策略，其核心是一种开放平等的态度。对话不等于你问我答”，也不等于‘讨论’。在对话教学中，老师和幼儿的关系是一种‘双主体关系’，是‘你’与‘我’的关系。在某些情境中，教师作为‘平等中的首席’出现。在大师的作品面前，教师不是高高在上的权威，而是要与儿童形成一种圆桌会议式的平等和谐的关系。在轻松愉悦、平等和谐的艺术氛围中，教师作为儿童的支持者、引导者与欣赏者，不断激发并欣赏着儿童所迸发出的艺术潜能与‘天赋’智慧。”
家长可以做些什么？
在激发孩子的美术潜质方面，家长又该做些什么呢？王老师说，首先家长要尊重孩子的美术兴趣，给孩子创设绘画环境。提供物质材料和空间，比如欣赏用的画哪家好册、画报，绘画用的画纸、画笔，还有绘画空间，如涂鸦墙、小画室、书房一角等。给予孩子以精神支持和鼓励，以欣赏的态度与眼光看待孩子的作品。其次，王立华提倡亲子共赏共画”，有兴趣的家长可以跟孩子一起劲松成人英语培训机构哪个好欣赏艺术作品，一起作画，这不仅能提高孩子从事艺术活动的兴趣，也可以享受天伦之乐，密切亲子关系。再次，王立华认为家长可以帮助拓展孩子的生活经验与艺术劲经验。在拓展生活经验方面，家长可以带孩子走进大自然、社会中，看花草树木，听山泉飞瀑，了解风土人情。在丰富艺术审美经验方面，家长可以带孩子有选择地去美术馆、音乐厅、儿童剧院，感受艺术氛围，欣赏艺术作品，建立艺术门类之间的松联通，培养孩子欣赏艺术表演的习惯与兴趣。
在家长该怎样评价孩子的作品方面，王立华特别指出，家长要摒弃像不像”、好不好”、对不对”等评价标准。提倡让孩子先自我评价，说说自己画的内容，讲讲画背后的故事，在此基础上，家长再展开适当的评价，家长要想成为一个合格的评价者，也需要学习，尽量去多了解儿童的心理和艺术。
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