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近现代世界儿童音乐教育的发展，在一定程度上可以说：是以一些独费用立而富有特色的儿童音乐体系的形成，确立和传播现象为标志的。了解，研究这些体系，有助于我们更好的把握儿童音乐教育的科学动向，更有效的建设我国自己儿童音乐教育体系。

一.达尔克洛兹音乐教育体系

埃米尔.雅科.达尔克洛兹，瑞士教育家。1900年前后，他任日内日瓦音乐学院音乐理论教授多少钱期间提出了体态律动”学说，并在这一学说的基础上建立自己的音乐教育体系。达尔克洛兹以乐教育体系的理论核心可以归纳为：音乐教育的根本目的是审美情感教育，这种目标是通过儿童在音乐活动中不断获得积极情绪体验的过程来达到的。人对音乐的情绪体验几人对自身情绪的体验成人的认识，反映都是通过自己的身体和动作价格来进行的。因此，在音乐训练中，只训练脑子，耳朵或嗓子是不够的，人学英语院路的整个身体都必须受到训练。鉴于以上观点学院路成人英语培训多少钱，他在其音乐教育体系中主要安排了以下三方面的课程内容：合乐动作，成人即兴表演，视听练耳。

二.柯依达音乐教育体系

佐尔坦.柯依达英语匈牙利作曲家，音乐教育家。柯依达音乐教育体系创建于20世纪初，这一体系目前在匈牙利音乐教育体系中普遍培训采用，在世界范围内也得到广泛的承认。可以搭载其音乐教育体系的建设中逐渐形成以下主要特色：一个长活动为主要教费用学内容；以优秀音乐，特别是民族的优秀音乐为主要教学内容；以儿童自然发展法”作为课程锦缎派的主要依据；强调乐谱读写能力的培养并为此建立了独特的教学方法体系。

三.奥尔夫音乐教育体系

卡尔.奥尔夫，德国作曲家，音乐教育家。1914年毕业于慕尼黑音乐学院。多少钱第一次世界大战期间曾在军队服役，战后一直作为专业作曲家在地方歌剧院任职并继续从师深造。1924年和友人君特一起创办了体操——音乐——舞蹈”学校，以成人为教育对象开始它作为音乐教育家的生涯。1930-1935年，奥尔夫完成了5卷《学校音乐教材》价格的写作，并开始对儿童音乐教育发生兴趣。二战之后，他和友人开设了一个第49工作室，专门从事设计，改制和制造奥学院路成人英语培训费用尔夫乐器。19世纪末，欧洲艺术创作领域出现了一股强大的突破传统文化禁学院路锢的回归自然的思潮。基于这学院路成人英语培训价格种背景，奥尔夫发展了一种独特的音乐创作风格，他把这种新音乐称作Elementar”，这种音乐的基本原则逐渐发展成奥尔夫音乐体系的基本核心。Elementar一词德文中具有原始的，基础的，初级的，元素性的，自然的，抚育证明力的等多种含义。奥尔夫体系的课程内容包括培训嗓音造型，动作造型和声音造型三个方面。