过去大部分人都并不理解一个中国人为什么要在西方国家接受教育，经常提到的就是出国镀金，那么镀金的本质意义到底是什么？当然我们也不能否认很多人即便接受了西方的教育依然改变不了很多传统的观念。至于如何评价西方的东西，又如何评价传统的东西，其实并没有一个非常明确的结论，但有一点是大家公认的，那就是在教育方面必须多元化。但对这个多元化的理解各有不同，人们误认为让孩子学数理化的同时也要学音乐美术就叫多元化，其实那不是根本意义上的多元化，只是多样化而已。
什么叫多元化呢？是很多意识形态上面存在冲突的教育。比如说在西方的教育里，唯物和唯心是并存的。一个班上有一部分人信教，那么这部分人相信上帝造物，而另外一部分人是无神论者，他们坐在一个教室里面同样上数理化的课程，最后在这些人的思维习性当中能够留下来什么最有用的东西呢？那就是宽容。多元化的教育最大的功效就在这里，说到为什么把孩子送出来留学的问题了，包括我们的大人到国外来进修，真正有用的东西不是在学问本身，而是在思维的方法。
中国的教育是为统治者稳固自己的政权服务的，因此政府在孩子的世界观培养上面下了很大的功夫。党的一元化领导，必然导致的是对下一代进行一元化的教育，而这种教育完全是在毒害下一代，因为首先他们的思维就不会宽容，也不会辨证。事物本身就是多元化的，长期以来中国的教育为了论证一个为统治者服务的观点，不惜编造事实，颠倒黑白。回想我们六零后这一代人所受的教育现在发现有多少都是骗人的，我们所记忆犹新的像大地主刘文彩，抗美援朝，三年灾荒，大跃进等等。那么到了今天呢？进入互联网时代以后，对很多事实已经不能胡编乱造了，但是意识形态领域的教育是从基本理论开始的。
假如在教育过程当中屏蔽掉一些理念上的东西，用对统治者有利的理论来构建孩子的世界观，那么将来的孩子就会用其固有的世界观去看问题，在同样的事实面前做出只对统治者有利，而实际上对这个国家和民族不利的事情来。我们国家历史上所有的灾难几乎都是因为这个原因，无论是内战，还是外战，都是被某些人用一些理念煽动起来的。对于中华民族来讲的确是一场灾难。
中国的孩子在忙于应试的过程当中没有时间顾及自己世界观方面的培养，失去了独立思考能力就意味着被人洗脑，说通俗了就是别人说什么就是什么，这是中国下一代孩子最大的悲哀。尽管中国的孩子智商一点也不差，学习成绩从分数上来讲比老外的孩子都高，那为什么到后来中国人被沦为打工的？除了中国教育出来的孩子缺乏创造力以外最关键的还是一个思维的问题。我们找到了中国教育的缺陷所在，再把孩子送到国外去学习才有意义。
同样年龄的孩子，在中国和在国外学习所付出的时间和精力大不相同，中国的孩子要比老外的孩子付出几倍的努力。过去中国人总觉得在国外的孩子不好好学习，考试成绩也比较差，一旦遇到什么竞赛之类的中国的孩子总能拿冠军。但是现实生活当中出题的能力要比解题的能力重要多了，只会解题就意味着永远是打工的。中国的孩子送到西方去学习需要学的是一种中国的教育最缺乏的东西，那就是提出问题。这在中国的教育当中是不可能出现的，因为政府希望教育出来的都是顺民，你要是向政府提出问题那不就是颠覆罪了吗？
独立思考，挑战权威，辨证客观等等理念已经完全渗透在国外的教育当中。因为人家的执政党是多元化的，宗教信仰是多元化的，文化背景是多元化的，甚至生活习性都是多元化的。中国的孩子在这种环境当中学习一段时间以后就会在思维方式上面发生改变，这样才能在将来的社会上更加适应国际化的需要，这就是所谓镀金的本质意义。中国的很多家长不乏想送孩子出来的人，但是真正明白其中意义的人到底有多少？如果不去正确引导孩子在国外到底去学什么，那么非常有可能的就是起到了反作用，只是让孩子减少了学习的压力，只是用国外的学历当作一个唬人的招牌，那这高昂的学费算是白花了。
中国有着几千年的封建文化，在顺应国际发展的过程当中一面说着这个不行，那个不行。又不去从教育入手改变那些封建的东西在下一代身上的烙印，反而去深化那些传统的观念，不去宽容西方先进的文化，反而希望西方对自己宽容，而又找不出来什么合适的理由让别人来宽容。只有那些想从中国获取利益的人才会显得很宽容，中国人又转过头来说西方人在掠夺自己。最后中国人就是处于这种自艾自怨的境地，因此要想让自己的下一代脱离这种境地我看唯一的办法就是把孩子送到国外去学习一段时间，把孩子的整个世界观进行完善，将来这个世界属于孩子们。
我一直觉得假如有一天能指导着从国内来的孩子们如何去看西方，如何去学习西方先进的东西，这也许是一件很积德的事情。
温馨提示：
