加拿大是一个注重孩子全方位发展的国家。它这种主张不仅体现在它的教育体制，而且还体现在实际教学工作中。举个例子，在同一家学校里如果有一位学生考上了哈佛大学，而另外一位则在篮球比赛中表现出色，并带领全队得到了冠军，但只有一位能登上学校的荣誉榜的话，学校一般会选登那位篮球冠军。道理很简单，因为如果选登前者的话，学校会担心他/她在学业上的成就会给其他同学带来无形的压力，因为能上哈佛的人是凤毛麟角，篮球打得好的人却可以很多。加拿大鼓励的是大部分普普通通的人去做。
加拿大的这种教育理念跟中国的教育理念可以说是南辕北辙。长久以来，中国人根深蒂固地认识到只有知识才能改变命运，所以中国的家长对自己孩子的学习成绩从小就要求严格。那么孩子的学习成绩要达到优秀，有相当一部分责任要落在负责任并有能力的老师身上。加拿大的教育系统是工会制的，讲究的是论资排辈，而且，在公校里，一名文科班出身的教师会被派去教物理或科学等，所以学生们在学校会经常遇到所提问题得不到充分解答的情况。在加拿大想读好书或爱读书的孩子们就得自己下功夫钻研学习，甚至比在国内的孩子要更努力。参加课后补习是很多学生为了加强自己学习能力的一种途径。在我们过往的教学工作中，我们发现家长们通常有一个误区：他们总以为跳级就是厉害。如果孩子的数学从8年级一下子跳上了10或11年级，家长就会感到非常自豪和骄傲。虽然虚荣心是满足了，可是孩子的基础却打得不够牢固。如果家长和孩子的目标是将来能进一流的大学、能读上比较好的专业并能顺利毕业，那么把10年级以前的基础打好是很重要的。基础就是10年级之前要具备一定的分析和解决问题的能力。 在加拿大的教育体制下，自下苦功和打好基础是孩子们在中学时期最应注意的两个方面。作为家长，在为孩子的未来作规划的时候也应谨而慎之。
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