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最可怕的教育,是让穷孩子没有翻身机会

发布时间: 2023-01-24 03:35:03

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(一)

由于台湾第一代在家自学的电脑天才,被邀请进入“行政院”,引发台北学界对当前教育制度的反省。一时间,仿佛在家自学,都快成了主流价值,脱离僵化教育体制才是王道。

最近台湾网络上也流传一则视频,颇为轰动:

一开头,主持者拿一个鱼缸,里头一条红色小金鱼,放在桌子上,说道:爱因斯坦曾说过,每一个人都是天才,但如果你以爬树的能力,来评断一条鱼,那它一辈子都会认为自己是笨蛋……有多少孩子在学校里力争上游,不管自己的天赋,却觉得自己是笨蛋,是鲁蛇……

一百五十年前的电话,是那么慢而古老,现在用手机随时上网;一百五十年前的马车如此简单,现在是跑车;可是一百五十年前的教育是在教室,现在还是在教室,场景没有变。当初教育的目的是为了适应机器生产的流水线,而设法训练人识字,好成为八小时的劳动力,一百多年后的现在,如何能适用?

所以教育应该像健康保险、运动训练一样,依每个人的特性,量身打造。

说得好极了,它指出教育与时代脱节的困境。时代在变,教育却百年不变,这样对吗?当中国的人均收入已经翻了好几倍,可教育内容还是古老的教条,这样可以吗?

但问题来了,该由谁来判断谁是鱼?谁是猴子?谁是鸟?一个孩子有什么天赋,该往哪一方向发展,要由谁来决定?老师?家长?还是孩子自身?更严重的是:这种依天赋决定的事,会不会变成像电影《分歧者》那样,让世界被权力者分为几种人,最后是独裁下的乌托邦?

(二)

事实上,每个孩子的天赋都不同,如何依天赋来进行适才适所的教育,安排课程,才能照顾不同天赋的孩子,让每个生命找到自己的道路,让才华得以发挥,也的确是教育工作者的最重要课题。

近代的教育制度设计,源自欧洲。近代欧洲国民教育的普及,的确与工业化生产为了训练劳动者识字,以方便流水线生产有关。因此它容易模组化,用统一标准,同样的测验题目,来检验不同天赋的人。国文、英文、数学、史地、理化等,用统一标准测验每一个孩子,但这样合理吗?

蔡元培提倡美育,为什么艺术的天赋,不在评估的范围内?

如果把美育当教育的核心,一如德国华德福学校(这是反对制式教育而来的另一种教育),把绘画、音乐、工艺、说故事的才能当成人的最重要天赋,值得好好学习的课程,整个价值观就逆转了。在讲究创造力与叙述能力的现代社会,这些是多么重要的特质。可为什么我们的中小学仍使用同一套课程、同一套考试标准?

准此以观,教育的内容与方法,课程的规划与考试的方式,都该改变了。它应该更多元,让孩子拥有更多学习的可能性。

当然,最大的难题是:谁知道孩子的天赋是什么?有谁能判断,这个孩子的天赋是鱼?还是适合爬树的猴子?这样的判断,对孩子公平吗?他有没有机会同时当鱼、猴子和狮子,只因他拥有多重能力?生命可以多元发展吗?换言之,教育体制有没有为孩子留下多元学习、多元选择的机会?

(三)

不过,理论归理论,回到现实一看,教育资源的不平等,才是最可怕的地方。

前面讨论的前提,对象主要是有资源、有能力、有条件做选择的都会孩子。然而对偏乡的穷孩子,例如高山上的少数民族部落、偏远农村的留守儿,连普通教师都很难得了,能有什么选择?有个老师教完基本课程,就算幸运,哪里去找教音乐、绘画、电脑的老师,没碰到过艺术,连想象都不可想啊。

讲得直白一点,要了解一个孩子有多少天赋,是要有客观条件的。他要能碰到过各种环境,才能判断他有没有某些才华。如果一生在沙漠,天赋是鱼、是猴子有什么用?

谈到此,我不禁想起在台湾偏远山上,看见一个小学生上学的情景。那是一个雾气深浓的早晨,小学生跑了半多小时的山路,脸上睫毛上带着细细的水珠子,跑得气喘呼呼,才到达学校,开始一天的课。傍晚时分,他得趁着天黑之前跑回家。上中学以后,因为山上交通不便,无法通勤,就得到山下住校。如果家境不好,连住校的机会也没了。这样的教育环境,岂是都会父母可以想象的?

(四)

说到底,教育的第一要义,还是要为所有的孩子提供平等的机会,让无论贫穷富裕,都有公平的起点,这是最基本的要求。

特别是,在偏远农村山区,贫穷人家的孩子,缺乏基本的教育条件,就像鱼没水,你如何发现他有什么天赋?所以教育的资源一定要着重给偏远贫穷的学校,让弱势的孩子有更多的教育资源,才能弥补城乡的差距,缩小起点的不公平,生命才有同样的机会。否则,教育将只是维持社会不平等,制造社会贫富差距的祸根。

想想看,北上广一个孩子上幼儿园的费用,是一个农村留守儿的几十倍甚至百倍,而他们所获得的教育资源,差距有多大呢?

台湾也有一样的问题。有钱的孩子,享有更多的教育资源,更能享受自由选择的机会,而贫穷的孩子,被压在社会底层,连选择的机会都没有。

这个根本问题不解决,教育不平等,生命就没有平等的机会。

其次,才是提供多元、自由、丰富的生命选择。不管是自学成才的制度性设计(在家学习的孩子也可以通过基本测验后去考大学),以美育作为新的教育方法(建立美育、艺术、音乐、电影、设计等的系统养成学校),或者针对某种天赋,量身打造特别的教育内容等,都应该是可能的改革方向。

总而言之,未来的教育制度设计,一定要走宽松、多元、自由、培育创造力、鼓励开放思考、热情自主学习的道路,才能迎接一个不断变化的新时代。

台湾的升学主义思想与教育制度都需要大大改革。

大陆呢?

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