国内有朋友关心加拿大的教育情况，那我在这里说说对小学教育的看法吧！小学相对于国内来说就是“玩”，但这表面看起来的“玩”，能够激发儿童学习知识的主动性，发掘其兴趣爱好所在，从而达到“乐之者”——以学习为乐趣的人。
目前正值加拿大的暑假，一般从6月底到9月初，没有假期作业。女儿问：“什么时候开学”？是啊，到学校有人陪着玩，多开心！我都羡慕她们的幸福童年。从五岁开始，女儿正式步入小学校门，进入学前班。每个班级平均22名学生。早上8点45到下午2点45是她的在校时间。放学后，很多家长带着孩子参加各种活动：滑冰，跳舞，绘画，足球，游泳，还有文化课等。每天，女儿背着看似沉甸甸的书包，里面只有饭盒和水，偶尔带个玩具，甚至连教材和笔都没有。这里的学校没有早自习，铃响后才可以进教室。老师上课也没有固定教科书，只有教学大纲。每个老师根据自己的教学进度分期复印给学生。文化课设有：法语（或英文），数学，社会科学，到了四年级之后逐渐增加英语（或法语）。班级期末没有考试，更没有排名。学校的教育可谓寓教于乐。
还是围绕教育的五大要素：德，智，体，美，劳来谈谈我对加拿大小学教育的认识。
德育方面
学生刚入学，经常能听到老师强调小朋友之间要Share（分享）这个词。从起初的玩具，到知识，到步入社会对财富的分享，和这种教育不无关联。这里老师教的年级是固定的，可以说是“铁打的老师，流水的学生”。每学期开学，学生都要换一个新教室，面对一位新老师。避免了老师对某个学生有偏见，或是学生不喜欢哪个老师，影响这位学生学习的积极性。北美的学校都有混班制，比如女儿二年级的时候和一年级的小朋友混班，家长们都喜欢自己的孩子和高年级的分在一起，这样会有一定的优势；和低年级分在一起，不就是陪着比自己小的一块玩吗！不少华人和老外的家长打电话到教育局咨询，得到的答案是：北美的公立学校教育都是这样，是沿袭英国的教育制度。孩子们在学校不仅是开发智商，也是培养相互沟通，相互帮助，相互关心，彼此分享的能力。这样做有一个好处：小学毕业时，所有同年级的面孔大家都认识，都曾经是同班同学，这本身也是孩子们提高情商的机会，毕竟面向未来的教育着重培养情商和逆商。
北美的孩子比较自信且大方，我想也要归功于教育。Good Work(做得好)或是Bravo（法语，做得好）是这里老师挂在嘴边，每天送给孩子们的礼物。老师充分认可孩子们做出的一丝丝成绩，不仅仅停留在学习方面。对于老师，孩子们可以直呼其名。学生和老师之间没有严格的师生划分。老师和学生之间，学生和家长之间都是彼此尊重，Thank You和 Sorry是这里最多听到的词。上学期教女儿的老师就是一名充满活力且幽默的法语老师，每天女儿都会把他的名字挂在嘴边，做家长的都有些“妒忌”了。你想这样的老师，每说一句话，孩子们都能够记在心上，喜欢老师，成绩自然好。对于身体有残疾或是智障儿，加拿大政府专门设有专员，在校期间随时陪同。即使是唐氏综合症儿童，只要本人愿意，也可以和大家一起同台演出。因为彼此平等，尊重，没有歧视，孩子们的童年也更加快乐，健康，单纯。只要每天开开心心背着书包去“玩”就行。在每天的“玩耍”中，三年级的女儿知道怎样使用PowerPoint去做演讲稿，怎样使用Word文档来打字,以及用Publisher来设计图片。在玩儿中学到知识，在学知识中找到快乐。
智力开发
书，在起跑线！加拿大孩子最大的优点就是爱看书，这里说的是自觉自愿，不是老师逼迫的。他们一出生就可以到图书馆里“混”。因为图书馆里有专门为他们准备的活动：唱歌，讲故事，弹吉他，做游戏……从最初的娱乐玩耍到慢慢会看图识字，孩子们在开心中得到知识，喜欢来这里成了一种习惯，这种习惯一直贯穿终生！进入学校，有学校图书馆，每周孩子们都可以去一次，借自己喜欢的书来读。有时候我惊讶地发现女儿有许多知识是从书上得到的答案。
这里的文化课比不上国内，老师不给一味灌输，三年级之前，课后也没有家庭作业。女儿三年级才学乘除法，但是老师不强调背诵口诀，理由是：不需要背，早晚都能会。很多华人家长比较担心，甚至连国内来的老人也在担心这个问题。于是，放学后出现两个极端，有的继续“放羊”，有的各种补习。加拿大是一个移民国家，老师也来自世界各地。地球村的观念也灌注于教学中，培养出的学生志向远大，不会受地域局限，更多的是让他们从小就树立梦想，面向世界，有拯救地球的责任感。上学期结束时，女儿的老师说他会到欧洲几个国家旅游，女儿回来抱着地球仪研究了半天，还在手机上查那些国家都有什么，凭兴趣给自己上了一堂地理课。
文体方面
北美的孩子体能方面比较棒，这是有目共睹的。尤其是从国内刚到北美的孩子，运动方面普遍比不上在这里出生的孩子。因为这里的孩子是从小玩到大。不仅学校，各个公园，社区甚至角落都有健全的运动设施。在校期间，每天都有一个小时的户外运动，不管刮风下雨，这是每个学校的硬指标。每个学期要结束前，户外活动更多。每个年级都组织到公园野餐，到山上去踩雪或者到其他地方去hiking（徒步），名目繁多。孩子们怎能不开心呢！在玩中不仅锻炼了身体，增加了相互的沟通交流，更能“玩”出花样来，想象力不就是在“玩”时激发的吗！
美学方面
教育本身，除了开发学生的智力，还要开发孩子们对这个世界美好事物的认知，让他们的爱充满内心。对于请假出去到其他国家旅游的学生，老师还是很支持的。只要在教务处填一张表即可，把出行的具体日期写上，主要是从安全方面考虑。有时回来还要跟大家一起分享那个国家都有什么风土人情。这里的孩子不仅是读万卷书，而且还行万里路。一个小孩子的护照上面有30几个国家的印章也就不足为奇了。学校经常组织孩子们步行到附近公园，到大自然当中去，培养孩子对大自然的热爱，这样成年后才能对自然生命有一种责任感，不会只是赚钱的机器，能感受到美才能做出对这个社会美好的事。
劳动方面
女儿学校的后院有一个Secret Garden，就是秘密花园。老师每段时间都会带她们到花园里面，让她们认识一些植物和蔬菜，并可以采摘一些青葱之类的给她们吃，教她们怎样种一些花花草草；每段时期可以协助老师烤一次全麦面包，或者烤南瓜子……这里的人动手能力强,不管是修剪花园庭院，还是粉刷栅栏墙壁;不管是装地板，还是换瓦片，都愿意自己来。可能都是从小养成的习惯啊！
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话的意思是：拥有知识的人不如爱好知识的人，喜爱知识的人不如以学知识为乐趣的人。我认为加拿大小学教育培养的是对学习的兴趣。如果教育只是一味的灌输知识，那么到了大学，洪荒之力用尽，再不会谈什么创新，更谈不上诺贝尔奖！著名作家林清平说得好：教育的根本是赋予被教育者自我教育，自我反省，自我进步的能力。试想，再过30年，什么样的教育能跟上世界的发展？创新型人才不正是社会需要的吗！还是那句话：培养孩子的学习兴趣，让他们自己去开发自己的智力，自己去发现去研究更多更美的事物，按照自己的爱好，开创未知的明天！
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