升学率”这个词对于中国学生和家长来说再熟悉不过了。在中国，学生和家长评价一个学校的主要标准是高中本一升学率，本二升学率是多少。一个家长上个星期说，安省L中学到中国宣传，说自己的升学率“98%”。家长问这个百分比能有这么高吗？
“升学率”这个词绝对是一个中国特色的词。如果你问一个加拿大公立高中的老师或者校长，学校的升学率是多少。他们肯定摇头，因为公校不计算这个。公校只计算有多少学生在五年内从高中毕业，即毕业率。这个毕业率是教学成果好坏的反映。在安省高中，想要毕业，至少30个学分（18个必修课和12个选修课），完成安省英语统考，完成相应的义工时间就可以了。而一门课及格线是50分。公校的办学宗旨从来就不是升学率，不是有多少人升入大学、升入名校。
多伦多公立教育局的办学宗旨是“to enable all students to reach high levels of achievement and to acquire the knowledge, skills, and values they need to become responsbile members of a democratic society（使所有学生达到高水平的成绩，获得成为一个民主社会有责任感的成员所必需的知识、技能和价值观）”。
公校教育在把学生教育成为一个社会合格公民的责任远大于把一个学生送进大学。所以，对于公校来说，没法谈升学率，因为公立教育局根本不统计。就连中国家长和学生津津乐道的菲莎研究所中小学排名，都没有把升学率作为评定排名的判断因素之一。
在加拿大高中谈“升学率”有意义吗？
个人认为有意义，但是不像想象的那样大。加拿大大学录取过程中没有标准化考试。2018年9月的时候我们谈过滑铁卢大学在录取过程中的黑白名单的事情，实际上大多数加拿大大学的顶尖专业都有这样的黑白名单。这个名单基于每个高中输送到这些顶尖专业的学生在大一的幸存率，评估每个高中给出的成绩的水分有多少，从而影响到将来一个高中的学生申请这些顶尖专业。
那么，顶尖专业有这样的黑白名单，同一所大学的其他专业有这样的黑白名单吗？答案是基本没有。高中打多少分，大学就基本上相信多少分。大学不会改变每个专业的教学内容，降低教学难度，也不会改变淘汰学生的GPA要求的底线。所以，诸如高中成绩90+，大一成绩40+，然后被大学踢出去的事情每年都会发生，而且还不少。
谈“升学率”，还是中国式思维认为进了大学就万事大吉的想法。一些学校正是迎合这种“升学”的思想，不顾学生的实际情况乱给分，甚至有学生整天窝在住处睡觉打游戏，学校接受$20/小时打考勤。一些家长和学生甚至喊出了“管不了那么多了，拿高分先进大学再说”——留学的目的难道只是拿个有水分的高中成绩进入一个实际上成绩达不到的大学显摆，然后用一年甚至半年的时间从云端跌落到地面吗？这种虚荣心和自以为是作怪的家长和学生，头脑发热到什么程度了才能喊出这么利令智昏的话。
谈“升学率”，实际上家长和学生想要知道一个加拿大高中的教学质量如何。不如具体谈两个问题：
第一、名校名专业的升学率，第二、不管学生进入什么大学，四五年之后的毕业率。前面说过，每个大学对自己的顶尖王牌专业有自己的录取黑白名单，那么一个高中的毕业生如果数年持续稳定地被这些顶尖王牌专业录取，例如多伦多大学工程专业、滑铁卢大学的数学专业，甚至布鲁克大学的会计专业等等，那么这个高中所给出的成绩是经得起大学的考验的。四五年之后大学本科的毕业率。这个数字是不仅仅考察一个高中出来的学生，在大学里是否还能够自觉学习，形成自律的学习和生活习惯，更是考察一个高中办学历史的长短，它与已经毕业的学生联系是否紧密——校友关系在留学生群体中有时候会起到非常重要的作用。
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