美国课堂里的STEM是如何的？

前几天，憨爸有幸碰到斯坦福大学一位专门从事STEM研究的教授，我就很好奇地问他，STEM的涉猎太广了，包括物理、化学、天文、地理、机械、生物、计算机等等一大堆内容，每个内容都是包罗万象，可是教学大纲也没规定该教什么，我们这些家长都一头雾水，你们准备怎么教呢?

教授笑了，他说其实没有那么复杂，现在流行的教学方法都是将STEM融入到项目当中的!

紧接着，他给我演示了一堂他们斯坦福教育学院给儿童设计的教学课程。

第一部分

这堂课的项目主题是火箭计划，一开始老师会给学生介绍一下什么是火箭，什么是宇航员，以及宇航员的登月计划(LunarMission)。

紧接着，就有学生很好奇地问，月亮不是Moon吗，为什么是Lunar啊?

老师告诉他们，Lunar这个名字来源于罗马的月光女神，所以很多和月亮有关的词语都用Lunar来表示。

点评：

通过开场的项目背景介绍教孩子关于天文方面的知识，认识火箭的功能，宇航员的职责，登月计划等等。同时通过和学生之间的互动，给孩子讲解单词以及历史方面的知识。

第二部分

老师接着说，既然要登月的话，宇航员得有食物和水，这些补给需要事先放在火箭里。可是补给的问题是不能太少，否则宇航员会饿死或者渴死的;也不能太多，否则火箭是装不下的。所以该如何合理安排补给的数量呢?

于是，老师给出本次项目的主题，

设计一枚火箭能携带宇航员登陆月球，要求合理规划食物和水的数量。

假设登月计划是5天，如果想要规划补给数量的话，需要事先知道哪些信息呢?

老师给了学生们一些纸，让他们罗列出所有他们觉得有帮助的信息，有人写了宇航员数量，有人写了宇航员每天吃多少食物，有人写每天消耗多少水…

紧接着，老师把学生们头脑风暴的信息都综合起来，就得到估算补给用量的所有线索了。

点评：

这就是锻炼孩子ProblemSolving(问题解决)的能力，让孩子自己寻找解决问题的方法，同时小组讨论对孩子的团队合作能力也是一种提高。

第三部分

接下来，老师给了学生3张线索卡片。

一张卡片写着宇航员名单，

一张卡片写着宇航员每天消耗水和食物的数量，

还有一张卡片写着火箭目前拥有的补给数量，

下面就要求孩子根据5天的登月计划，来策划，

1.总共需要多少水?

2.总共需要多少食物?

3.火箭还需要补充多少补给?

点评：

这一部分其实就是具体数学知识的运用，在一个实际的场景中，学会运用加减法以及乘法帮助自己解决问题。

第四部分

最后，老师画了一个空空的火箭，旁边放了一堆火箭里面需要装载的物品，包括食物、水、油箱、宇航员座位、火箭头、火箭尾等。她让孩子们根据之前规划的补给用量，把相应的物品都塞到火箭里，做一个完整的火箭，

点评：

这一步就是让孩子学习火箭的内部构造，同时根据构造合理规划内部区域安排，不但将数学知识灵活运用，也学习了科学和工程方面的知识。

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