关于幼儿园双语课程的利与弊【摘要】：随着国际交往的应该，外语的实力与重要性便与日俱越来越 摘要】 多的幼儿园此“双语教育”的招牌，开展所谓的“双语教育”。但是，目前我国 幼儿园所建立的双语教育尚居于探说践阶段，还存在那很多的难题，有待我 们进一步分析研究。 关键词】 【关键词】：幼儿园、双语授课 引言: 引言:教育界、学授多教授专家对学前双语十分注重，颇有研究，认为读书英语要从娃娃抓柒是十分必要、可行的。但是，目前我国粗的 双语幼儿园的课堂不够规范，不叫正规的双语环境、没有强处资队伍而 且教学或者进入“中国型的教学”状态，并不是真正含义下的双语教学。本文拟 就幼儿双语课程的利弊字我弧⒂锥坝⒂锏谋匾杂肟尚行 （一）必要性 椰当结助际化，英语桌界通用语，已被国家教育部列 为尺等教育的必修课，为培育具备国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓平谴?】 椰对幼儿进行英语教学不角社会的需屈是时代的需侨缃缁岵欢系爻酱毙韪咚刂省⒏咧端降娜瞬拧Ｃ娑哉 样的乾我们能够让期待寄托于我们的幼儿。他们是未来世界的所有期望，所 以，阶儿的教育不姜培养高水平人才而进行的，也是为了提升我们的全 檬水平。
而且，幼儿英语学习是一种积极的益智活动，对幼儿的语言、认知 发展，而不瀑进的祝在幼儿英语学习中，教师通过设计改课堂 活动，让幼儿在快速自然的气氛中尽力愉快的读书口语，形成衬语感和读书 英语的兴趣。对幼儿进入大学、诚读时期的读书此坚实的基础。 由 此可见，对幼儿进行英语教育是非常必要了。 （二）可行性 可行性 语言是一种非常复杂的现系暗媚赣锏乃俣群统晒Φ某潭热戳钊顺 惊，他们无需有意识的教授话，就能在短短的几年内完全了解语言。根据语 言学家乔姆斯基的心理学研究成果，“儿童天生有一种语言习得装置，学习母语 的素养在生命的第一天就能体现超两岁的儿童就能利用语言跟周边的人交 际”。【1】可见，对幼儿进行英语教学是可行的。 二、 幼儿学习双语的利与弊 1、有利之处： 语言的习得都存在关键期（不管是语言也是英语）虽然说法语的读书可以发 生在任何一镐阶段，但是年纪是阻碍外语学习失败与坟想遥一般来 说，青春期前（临界期 2-12 岁）是语言学习的生理积极期，这时，搐层的 两半谴完全侧习功能化，且这时催有更强的可塑性，绎言的习 得能自然而快速地进行。【1】所以，以科学的方式进行外语课程牛津幼儿英语好吗，不舰子将来学外语更容易，同时也 抑语言的不同，对儿童的代生良性刺激，从而提高其智力的发展。
从双语教育的科研情楷国外双语教育已经经历了 100 多年漫长的研究历 程，跨越了消极影响期间、中性影响阶段跟积极影响期间，建立了合适本国国情 的原理体系跟实践方式。【2】可见，双语教育是切实可行的，人具备精通两门 慌以上语言的素养。所以要让英语教育放在语言教育的位置上来，教育应从 孩子抓脾语最要从小孩抓谱钚卵芯勘砻.5 岁到 3 岁是幼儿学习母语的关键期，在那段期间，幼儿 是读书语言的“LikeABC”。 这期间她们的舌根软，模仿力强，头脑就显一样，给他怎么就吸收什么，而且不怕羞，没有功课上的压力，所以幼儿学习英语是利 醋的，可以从小就培养学生的英语语倚，为以孩语学习瘁实的 基础。 2、不利之处： 虽然从年龄跟外语学习的关系讨论中能见到幼儿期位于英语学习的生理积极期 内，但根园在准确锯语学习的或许年龄时，应运用缸儿园的师资及 物质资源的实际情烤1】椰如果幼儿学双语如果激发不妥，容易造成语 言系统混淆和逻辑错乱，严重的话缮能会导致失语症。让儿童学会了错 微椰会对幼儿以骇习产生巨春面影响。所以父母必须先学会中 文，再学习任何语言。 虽然研究表米儿是读书语言的关键期，但幼儿的年龄估计大，理性认知 较雀种语言的互相干扰、混淆，他们根本难以对其进行关系的转化；而且目 前我国粗的双语幼儿园也是最不完善的，要是没有得到合理的英语输入 （语 绎感、兴趣等）的话，反而能对将来的英语学习粱良隐患。
尤其是不少 私立幼儿园，尚不具备进行“双语教学”的人文背景跟师资、环境等种种挞也 没有统一的幼儿双语授课课程。要参与幼儿双语授课，必须从硬件跟系统两 告下手，创造良好的学习态茁半功倍。 三、幼儿双语教学中存在的难题 目前，幼儿英语教育的时间活动举办的范围较广，就拿北京那座发达都市来 说吧，上海市教委学前教育处 2001 年 10 月对全市 “学前教育机构幼儿英语学习 情勘显示，全市共有 65.15%的幼儿园举办英语教学活动，幼儿英语学 习的人数与日俱宰儿英语教育实践活动举办得非常普及。就当前的幼儿英语 教育研究状况来看，学前教育工撞陆续关注该领荧对该领育实践的 研究工总体还不够深入和普及。【1】 下面，我就英语教育实践那方面来探讨幼儿双语授课中存在的原因 虽然，幼儿英语教育实践已经十分普及了，不管从学生本身也是幼儿园的躺侠纯矗即嬖谧盼侍夂筒蛔恪 1、幼儿英语教育没有统一的教育目标至今，幼教界关于幼儿英语教育的目标，并没有统一的表述，所以造成缸儿 园作为教育目标的建立与能擒带辩：有的重在英语听说、口语能力 培养；有的重在其英语字母及词汇的认读等。 2、幼儿英语教育没有统一的课本 目前市场里的幼儿英语教材可谓五花八门、应有尽有啊。
可是教材的版本跟特点 繁杂，水平参差不齐。既有高等院校的，也有中小学英语教育理论跟时间教授编 写的。例如：《小博士英语》；也有教育专业人士自己编写的，例如：《新时代 英语》；也有间接从美国引入的幼儿英语教材，例如：牛靳英语、剑桥少儿 英语。那么多的英语教材到底那一本跟合适我国幼儿的英语学习呢？不知道，目 前的权威人士们并没有给池的说法箕，这对我们的幼儿英语教育而言，无非是一甘题。 3、幼儿英语教育没有统一的评判标准 对于幼儿英语教育活动的科学性、合理性该曾行评价，阅活动才适合孩 子们，才最有效，相关的部门并没有提匙正规统一的评判标准，也没有建立 任何的幼儿英语教育的评判机制，这导致幼儿园的英语教育活动不能得到合理的 反馈和好的指导。 4、幼儿英语教育没有强处资队伍 粗幼儿园里的英语教师是有普通的幼儿教师来当作，他们的英语水平跟 能力多是在幼师学校圾行稍微的培训荒。 矣受正规英语教育的时间 并不长，他们的英语水平有限，所以，幼儿的英语学习并不其分的鼓励祝 例如：? 月份我们到实习的幼儿园上有一甫牛津幼儿英语好吗，她原本是教学前五矗 但幼儿园里的英语老师不够，园长就让它到培训了一年英语就回去带英语班。
她的语仪很标准，语法也不认真。 记得它让我们下观摩课时吧 “Please go back to your seat”说成了“Please go back to you seat”本来我们还以为她似乎不小心 读错了，但是它整节课的那赣都是这么读的，可见他并不知道错了。而且，从两改幼儿来看，水平真的差太多。然而，近年来有些高等院校毕业的瓷捅究粕 加入去幼儿园英语教师的行列中。 虽然它们的英语基础优于幼师生，但它们缺少教育方面的常识。总而言之，幼儿园的英语师资水平并不自信。 5、幼儿园的英语教育实践活动举办欠科学性 在英语教学中，教师总是以自己为中心，强郸在教学的专猪已经： 教师教、幼儿学；幼儿模仿、教师纠正等）活动中经常承舌式的模仿和 对幼儿进行机械式的加强练习。 幼儿学习的衷，创造性没有的去表现跟发展。 6、幼儿英语教育没有融入生活 粗的幼儿园，对幼儿进行英语教育剑廖堂上，课下完了，英语教育 也就逐渐开启。幼儿的英语教育根本没有贯穿于它们的日常生活中。再说下我到 实习的这根园吧，我在的那脯 该同学几黑课都是用英语进行课程的，幼儿也又可棕应，可见它们是解释的。可是，活动一开启，不论是下厕所、 喝水、区角活动也是午餐，该导师、幼儿就又讲菩文而不是讲英语。
7、教学方式储单一 有的同学没下英语课，就拿几阜来贯穿整抚活动，都没有创新。这那可 吸引幼儿的注意力啊，注意力没被打动过来，他们那里有兴趣学习呢，那真正的 教学活动，不就成了父母您的独角戏了，那有多大意思呢？其实英语活动的游戏 有很多的，就是在原有的游戏里稍撰，原本幼儿已经玩腻了的游戏也能更加 很好玩的。 椰我提炽建议： 1、要建立良好的双语习得的环境 (1)教师的语言示范祝航不暗挠锏锥械角浊校不暗目炻蜕小，以幼儿能看清为准，语姚羌。 (2)教师的指导监控祝阂攵愿傅迹捎霉睦姆绞剑加锥 开口。 2、营造“会说话”的物质环境：幼儿园环境的营造：墙饰、区角、悬挂物 等。 3、要把握每一赴的机遇 就是将英语融入一日生活当中，用这种语句组织幼儿一日生活的某附冢缋丛啊⒗朐拔屎姹氩蕖⒑人⒊缘阈幕疃龋糜锥刻 耳濡目染，从无意识地看到可按照父母的指令爪的情形儿童英语学习网站有哪些，并可很自然地利用 这些口语。 4、教师可以又收集点游戏的资料，好把课堂活跃疲 5、幼儿园需要增加对英语师资的激发，扩词队伍。 总之，只要数确的双语课程理念，并且注意科学有效的教学方法，我相信幼儿园的双语教育必须能获得较好的成效。本文标签: 关于幼儿园双语教学的利与弊
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