孩子学英语的最佳年龄？一分钟学会给学生最佳的学习感受！
xdcyxj
英语已经变成每个学生的必备技能之一，可促使越来越多必须读书的课堂，孩子们的读书压力还是与日俱增。
这样能够迅速、轻松且合理的学习英语，自然也有我们每个学生尊重的现象。
一种非常流行的表述：等学生3岁之后，母语有了足够的基础再学，否则会导致语言混淆，更有必然导致语迟。
这个说法看上去好像很有道理，但真的靠谱么？学生们关键的母语学习期间，老师们又能起到这些意义呢？
3岁的小孩还没有产生强势的语言认知，这个之后起初学习英语，如果拥有合理的方式和环境，学习一门英语就像是搭好了一栋房屋的构造（对英语的总体感受），之后再一点点的补充细节。
这些学习方法，是我们读书语言的自然过程。尽管这不是最有能力的学习方法，不愿意让儿子立竿见影的学会多少单词比如多少句子，但促使对英语更多的读书，通过这些方法成长的小孩会变得的游刃有余，建立起更系统更率先的语言意识。
而初期由于语言认知尚未产生，只能利用任何形式进行英语培训的小孩，就很难实现整体有效的英语学习平台。
我们换一个视角探讨。
语言类学科不同于任何学科，考核的方法不只有仅仅成绩，语言意识和培训体验还是语言类学科的读书成果。在这一点上，比较著名的表述就有传说中的“哑巴英语”。
此外，越早的构建合理有效的培训认知模式，在学生英语培训的过程中特别的重要。只有这种的学习方法，在初期的听力理解并且阅读理解中，才能更合理的吸收，而不是低效的进行片段分解和拼合。
也就是说，当我们使用英语时，更多的是在纸上还是脑海里做翻译，而较早学习英语，建立了有效算法的小孩们则是跳过“翻译”这个过程，直接使用英语进行思考。
因此可以看出，建立这个算法感知的时期作为学生的英语学习是十分重要的！
这样几岁开始才促使制定这种的系统呢？
理论上来说，3-6岁时父母们实现英语感知学习平台的最佳年龄，但这并不是最后的答案。
最后的答案是，越早越好，而这个之后，不是要让学生学会多少句子，背会多少单词，而是培养学生对语言的总体感受，拓展他的英语思维和视角，助她们拥有更高的格局。
你明白几岁是学生英语启蒙的最佳年龄吗？
郦映寒
学习英语的最佳年龄，各种表述都有，有的说3岁有的说5岁，也有的说12岁之前，还有的现身说法，说成年之后也没有影响。于是一直有儿子问我，到底什么年龄是英语启蒙的最佳年龄？
首先，关于最佳这个原因，实际上是一个误解。为什么要追求最呢？不外乎，这样可以方便可以获得最好的成效。但实际上我们看周围的人，最聪明的人都不肯定是最后最有创造的人。起步最早的人也一样不肯定是最顺利的人。当然聪明又努力的人，一定会脱颖而出。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
我不赞成抢跑，但是为什么安妮鲜花又提倡0岁开始磨耳朵0岁开始亲子阅读呢？这是这些人不解的地方。其实，这是脆弱期决定的。抢跑是儿童意志推动学生前进，不管小孩是不是打算好了。敏感期理论，则是将理由环境准备好，等着小孩来自发吸收。而语言的学习，自发吸收特别重要。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
在《不能错过的英语启蒙》和《出国不回国》中，我看到外国研究说明，辨音意识9个月之内最强，刚出世的小孩都是欧洲公民，可以区分语言以外的语音。同时，从分析安妮和小宝的状况看，从语言环境上和磨耳朵时间来说，感觉小宝要比安妮多，但是辨音意识上仍然不如安妮敏锐--因此这并非成为孩子的一种似乎，没有数据支撑。正由于自家孩子的实际状况对美国这一试验推断得以印证，所以我赞成0岁开始进行英语语音的输入--虽然任何语音也可以啦。说到此处，想起前些天一位妻子的困惑：听录音而不是真人发声，对英语启蒙有用吗--这只是美国同一教授的探究成果，但是这个成果和我分析自己或者旁边学生的状况不符，所以我不信任。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
继续言归正传。既然出生后的几个月辨音意识最强，此后逐步减少，那么到哪些时候就弱到无法吸收了呢？我想关注自己儿子3岁5岁8岁12岁晚不晚的爸爸们，其实需要琢磨一下这个原因：尽管实验数据说，6个月的孩子能区分出语言以外的其它语音，9个月之后就不能了，是否暗示着：9个月之后的小孩就没法学英语了？为何这么的推理是不成立的。我们要发现科学描述群体取样的趋同，不能把它们的说法扩大化。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而，我提倡0岁可以开始磨耳朵进行英语语音的输入，孩子无法自行吸收。但是不代表，9个月之后起初英语启蒙就晚了。
那又重回了后面的原因，几岁开始就晚了？就来不及了？英语启蒙到底有没有错过这一说？
理论上说，我觉得，成年以后学英语都不算晚，只要有自信，有办法，多少年来顺利的举例并不少--即使有些人的发音不如小时候学的这么地道，但是那又有多大关系呢？语言才能满足交流，就早已算是顺利了。甚至还有一些人，成年之后起初的，连语音都一样地道。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而，我们必须提到的是想法的另一面：如果从概率来说，年龄越大学成的比例越低。为什么呢？不是生理上语音学规律上的弊端，而是理性环境对人的妨碍。这一点，从我今天几年接触的国内儿童身上，体会尤甚。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
从现在学生和同学反馈回来的状况看，基本上是这种几种问题：
1、3岁曾经就开始听原版语音的，即使是有意无意随随便便地听，甚至两边有所相隔，几年过后再开始的那时，会看到起步就会，很少依赖。这上面，尤其是以韵律类素材开始的女孩，甚至使用现代艺术、古诗歌等非英语素材的小孩，都要比从小缺乏韵律训练的小孩少依赖。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
2、3-6岁的小孩，对韵律类素材接受下来就会，所以儿歌童谣等，喜欢的小孩居多。原版动画片符合这个年纪心智发育和认同水平的也多。所以如果起初语言上听不懂，但是看场景能解释，更偏爱看那个和自己相关的内容。这种状况下，提取音频之后效果很就会呈现。所以3-6岁是最常常出成果的时期。只要把儿子的兴趣抓住，辨音意识方面的下降对学生的听力水平看不出显著的影响。(感谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而，在这个时期的小孩那里，有些学生起初有依赖--主要集中在从小音乐儿歌等韵律类启蒙少、绘本漫画等场景看得少、中文强势，或者父母照顾少亲子关系通常的小孩。其中最终一条最为致命。如果，亲子关系好，即使后面的既成事实，但是父母理念正确方式得当，和儿子亲子LikeABC好，不以读书为原因，孩子能感受到中文输入的真谛，很快就会被这些外国学生的生活状况所吸引，100个小时以上的听力时间，就会爱上英--此处面我称之为英语启蒙的黄金100小时。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
3、6-8岁这个群体，小学低年级。目前这个年纪的小孩有不少都上过各类别型的英语教学。但是非常多的准确现在时态动词和详细的课本上，即便是一些美国模式的机构，孩子的听力时间不足还是一个普遍的原因。于是就发生了，按照年龄和情况，应该开始自然拼了。但是辨音意识不足，越学越吃力。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而这个年纪的人群，还有一点区别，就是小升初的应试压力并没有完全覆盖到孩子和学生身上。所以一个别学生，当它们看到了儿子的英语启蒙路线不对后来，很快可以调整方向，并且有自信有行动花上一年时间来做口语输入和亲子阅读。即使父母自己水平不行，送到机构去，对于加强基础的教师的课堂要求，也会在家庭中尽力配合。这样的小孩，基本上在一年之内有的几个月才能上一个大台阶。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
4、8岁左右的人群，是分化最明显的人群。一方面，家长教育方式科学、不为小升初的诸多分数过度紧张的父母，依然有自信也无法让学生补上听力短腿这一课。这样的小孩，效果上和6-8岁看不出大的差别。只不过，从总体的几率来说，年龄越大家长越紧张，一方面看到能力激发这根藤不想错失，另一方面，有瞻前顾后，对大学哪怕是一个小测验的分数都担心忡忡，结果为儿子报了无数的课外班。加上这些学生中学应试的影响，英语培训体系现在完全中式，看到单词就能想英文，根本没有信息去听自然语速的口语素材，儿歌虽然幼稚，流行音乐听不懂也不好听，动画也认为幼稚，电影也看不懂。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
至于读书，更是要把每一个词都查下去中文含义。而这种做出来的结果，加上时间分配上的很大分歧，使得绝大多数学生，把英语成为负担，体会不到这些英语素材的趣味。就算是上培训班，家庭中也没有其他可以通过的时间，最终的结果就是，背着书包来，回家之后最被占据的就是听力时间。结果，一年两年，听力没有方法进展，阅读自然也就实现不出来。最终，孩子在中式英语的方式下打转，找不到出口和方向。(谢谢你们来看我的文章，我会经常发一篇的哦，如果我发的文章对你有帮助，你可以点赞或关注我哦，有不同看法的可以在评论处说一下哦)
孩子学英语的最佳年龄？一分钟学会给学生最佳的学习感受！
曹烨伟
英语已经变成每个学生的必备技能之一，可促使越来越多必须读书的课堂，孩子们的读书压力还是与日俱增。
这样能够迅速、轻松且合理的学习英语，自然也有我们每个学生尊重的现象。
一种非常流行的表述：等学生3岁之后，母语有了足够的基础再学，否则会导致语言混淆，更有必然导致语迟。
这个说法看上去好像很有道理，但真的靠谱么？学生们关键的母语学习期间，老师们又能起到这些意义呢？
3岁的小孩还没有产生强势的语言认知，这个之后起初学习英语，如果拥有合理的方式和环境，学习一门英语就像是搭好了一栋房屋的构造（对英语的总体感受），之后再一点点的补充细节。
这些学习方法，是我们读书语言的自然过程。尽管这不是最有能力的学习方法，不愿意让儿子立竿见影的学会多少单词比如多少句子，但促使对英语更多的读书，通过这些方法成长的小孩会变得的游刃有余，建立起更系统更率先的语言意识。
而初期由于语言认知尚未产生，只能利用任何形式进行英语培训的小孩，就很难实现整体有效的英语学习平台。
我们换一个视角探讨。
语言类学科不同于任何学科，考核的方法不只有仅仅成绩，语言意识和培训体验还是语言类学科的读书成果。在这一点上，比较著名的表述就有传说中的“哑巴英语”。
此外，越早的构建合理有效的培训认知模式，在学生英语培训的过程中特别的重要。只有这种的学习方法，在初期的听力理解并且阅读理解中，才能更合理的吸收，而不是低效的进行片段分解和拼合。
也就是说，当我们使用英语时，更多的是在纸上还是脑海里做翻译，而较早学习英语，建立了有效算法的小孩们则是跳过“翻译”这个过程，直接使用英语进行思考。
因此可以看出，建立这个算法感知的时期作为学生的英语学习是十分重要的！
这样几岁开始才促使制定这种的系统呢？
理论上来说，3-6岁时父母们实现英语感知学习平台的最佳年龄，但这并不是最后的答案。
最后的答案是，越早越好，而这个之后，不是要让学生学会多少句子，背会多少单词，而是培养学生对语言的总体感受，拓展他的英语思维和视角，助她们拥有更高的格局。
科学家：孩子3岁曾经开始学英语最好，过了7岁就晚了！
春天的
在说为什么爸爸得在这几个时间之前学英语，
英语一般/不好的爸妈怎么教学生学英语之前，
我先问个原因——你为什么坚持要让学生学英语？
是因为现在英语能拿高分？
是因为现在可以回国留学？
或者因为现在可以和国外友人无障碍沟通？
或是因为可以直接阅读中文原版书籍，获得第一手知识啊！
......
想必大致原因都是那些。
然而你或许发现，
自己即使如何尽力，报了好多个班，总是无法超过目标。
而遇到学生的哑巴英语，提不出来的成绩。
咱们的焦虑感，真的是与日俱增！
比较是孩子年龄小的父母，更是崩溃。
的确，每个女孩在人生的最初都是一张白纸。
然而每位家长在画上第一笔时，总是慎之又慎。
然而，
千方百计送小孩到双语幼儿园，但又担心幼儿园英语教师发音不标准；
不惜重金要给儿子找一对一的老外或是专业幼儿英语培训机构的；
以及对自己英语实力非常乐观的，要在家自己教学生学；
也是到处问哪套幼儿英语视频较好？要给儿子看动画片学英语的。
有趣的是，我们基本从来不会避免自己的小孩学不好汉语。
这是为什么呢？
学英语和学日语有意义吗？和学英文、韩语、法语日语阿拉伯语有意义吗？
这可能就在启示我们呀——孩子读书母语的方式是不是可以来指导培训外语呢？
01孩子学英语的最佳阶段
幼儿什么之后起初学英语最好？
现在学术界根据开始接触第二语言的时间，大致分为这几个阶段：
1）0-3岁：一般是从出生就开始接触双语，这样学生会有两个语言，成为同时双语；
2）3-7岁：第二语言不能作为母语了，但是能非常接近语言的水平，成为初期顺序习得；
3）7-12岁；
4）12岁之后。
这种分的科学根据是怎么？
两个点。
1、突触
大脑中有众多神经元，突触是神经元两者的联结，而突触是用于释放信息的。
人与人两者，神经元的数目是差不多的，但是突触的数目，各有不同。
红色部分是出生到一岁，蓝色是一岁以后
孩子出生后，大脑高速发育，突触不断下降，到8个月时，大脑中至少有1000万亿个突触。
然而，8个月以前是人人生中突触数量的巅峰，从那时候突触数量急剧增加。
到10岁时只剩下一半，到12岁时，大脑基本定型。
然而，12岁之后再读书外语的人，永远也不其实超过母语使用者的程度。
有一些专家或者觉得这个分界线应当是7岁。
突触为什么会降低？
科学家们探究发现，突触的降低与幼儿遭到的外界刺激有直接关系。
孩子出生后对周围成人说话高度脆弱，他们有效率分辨出细微的语音变化。
一般8-10个月期间，婴儿的头脑会建构语言能力，那些不属于语言的语音将被大脑过滤掉。
在这个过程中，对识别语言有利的突触将茁壮成长，而这些对语言无用的突触将被cut掉。
举几个反例：
英文发音中不包括对英语中r和l这两个音的判定，
此外，未经特定训练的成年中国人听不起来r和l的意义，比如river和liver在中国人听来是同一个发音。
由于听不下去，自然也说不下去。
据说听不起来，耳朵又不是装饰品？
瑞典Lund大学的科学家给出了答案。
他们利用MRI成像技术，发现中国人看到r和l时，大脑中只能一个区域被激活，而中国人则有两个区域被激活。
然而，要让中国人判定出这两个音，唯有摆脱其脑回路能够做到。
而改变脑回路最新颖的方式是怎么？
在婴幼儿阶段给孩子足够的刺激。
2、这和处理语言的区域不同有关
这是源于德国的basel大学的科学家们2008年建立的一项研究，其内容是不同年龄开始学外语对大脑结构的阻碍。
该研究用fMRI成像科技扫描了44位双语人士的大脑，他们接触第二语言的时间各有不同，最早的是从出生开始，最晚的是9岁。
研究显示，越早接触第二语言，大脑越是更多地用语言区域来处理第二语言；反之，更少地用语言区域来处理第二语言，并且会越多地用大脑的其它区域来处理。
而语言区域作为习得第二语言来说是更高效的。
这可能只是幼儿学母语和儿童学语言的不同之处。
成人学语言大致靠归纳和记忆，即大致靠头脑中负责智力活动的区域；
而幼儿学母语主要靠听声音，即大致靠头脑中负责语言的区域。
然而，成人必须上课、背书，需要有能力地去学习语言。
但幼儿不应该上课，他们可以无能力地，自然而然地习得一门语言。
02英语渣父母如何教学生学英语？
术业有专攻。
父母并不能完全地代替老师的意义，
然而有之后，父母虽然无需越俎代庖，takeiteasy！
儿子教学生学英语，完全可以用另一套方式。
这就是前文中说到的——来自学习汉语的启发！
1、请不要教学生学汉字，不要学单词，不要学阅读
我们经常能看到旁边的人说，“哎呀，某某家的孩子学了x个月，现在26个字母都熟悉了，还会唱字母歌呢！”
虽然我不是很赞同这个论点，因为意识和技能是不一样的。
只是当儿子将英语和某个准确的事物联系起来了，理解了，并能说起来，这才是能力。
然而，
会唱26个字母是技能，不是能力；
会从1数到100是技能，不是能力。
但是当小孩能够将26个字母与现实世界联系起来的之后，
在孩子能够在人生中利用的之后幼儿学英语之早中晚，
你认为，孩子还能够去学吗？还要记得多少呢？
全人类语言学习都是从听到到会说，然后才起初读写的，这是一个规律。
前面一项是中间一项的基础，如果没有中间的基础，那么上面一项的学习就是空中楼阁，不可能有本质的效果。
然而说：幼儿一旦学听和说就行了，完全没必要学词汇拼写幼儿启蒙英语，更不应该学习阅读。
2、听和说要运用实物，而不是结合汉字
我一直看见父母教孩子英语：“香蕉英语怎么说？苹果呢？西瓜呢？”
小孩对答如流。
家长很是满意，脸上布满骄傲的光芒。
然而我要说，这种教法是失败的，这样就会面临“汉语思维”，变成中式英语。
或者，指着一个苹果，问你它的英语怎么说。
你的提问逻辑是不是这种的呢：实物—苹果—apple。
这背后的缘由就是，成人培训英语是基于德语学习的。
我们一开始学英语就是被同学逼着背单词，“苹果apple，香蕉banana”。
孩子和儿童相比最大的特点就是她的欧洲是新的，学习英语完全没有必要受汉语的妨碍。
就像《百年孤独》开头的那个话，“人们指指点点，给每个东西命名。”
而女孩正在遭遇事物命名的过程。
我教孩子的方式就是，带她去水果店，给她看着苹果说“Apple，Thisisapple”。
她想想、摸摸，甚至吃一口，然后笑着说“apple”。
她建立了Apple和苹果这个实物的联系，而不是apple和小米这个英语语法的联系。
但是是动物，可以用照片卡，玩具、或者是电视中动物世界产生的场景，这些都是素材。
然而，英语对应的是背后的哪个实物本身，而不是这个实物的英语词汇。
3、家长自己学英语
但是，英语好不是常态，英语不好才是常态啊！
这些东西我们自己都不清楚英语该如何说，怎么能教孩子呢？
我认为，英语不好能够成为借口，不能当作条件。
虽然你英语再不好，总有手机吧。
手机里面装个词典app很就会吧，看到苹果，就拿起相机查一下，然后按下真人发音，一切搞定，还有哪些话讲？
我们一旦需要教好男孩的英语。
第一步，不是让孩子自己学，或者仅仅跟随父母学，而是自己要开始学习。
蔬菜、水果、颜色一样样学习，一个个读，小孩自然会跟着你去读，一起增加英语实力，这是最省钱、最合理的方式，还能促进和孩子的感情。
这些学生不能够教孩子以及一个想法是避免自己发音不正确。
虽然我感到口音真不是个事儿。
但是常听中文广播以及看英语电视，你会看到英语世界富有了这些“口音”，就像普通话有北方口音，北京腔一样。
更何况，香港人、新加坡人、印度人口音也不标准，但是阻碍对方和美国专家进行交流了吗？
目前国外人都带着方言的英文来美国了，你正在怀疑自己的口音被人指责？
但是说一口伦敦腔当然变得高大上，但是操一口中国英语的人不也是能当上各个大公司的CEO。
语言最重要的功能，是交流，只要你能知道意思，什么语音、语法，都是浮云。
另外，小孩生气就是不正确的，即使是英语在起初阶段发音也不正确，比如我的孩子到目前“兔子”和“肚子”发音分不知道。
大家都没感觉是个大原因，等她长大了就自然好了。
但是一到英语就提出张嘴就准，这是对孩子提出太高了，根本不客观。
我女儿在起初学英语的之后发音也不正确，但是促使年龄的下降发音越来越准。
顺便说一下外教的原因，外教发音虽然更具体，但是外教也有一个巨大的特点：
外教不肯定懂得如何教孩子英语，就像美国人会说但不会教汉语一样。
以及，现在这些学生为了保障儿子说一口没有方言的普通话，从小只和孩子说普通话，从来不说白话，生怕孩子以后普通话有方言。
这些问题在北方尤其普遍。
然而看完这段话，你似乎都会颠覆自己的看法了。
我看过一个日本教授讲在中国举办培训的历程：
她在中国教大学生英语音乐，小女孩们迅速就能学会，但是父母们却什么也唱不对。
这或许是由于孩子的语言可塑性没有孩子强啦，但是奇怪的是——
有一个同学竟然学的比其它孩子快好多。
这位台湾同学一问，原来这个医生的姥爷奶奶是国外人。
童年曾经跟随她们认为一点德语，虽然当时完全忘记了，但是这些意识却受到了锻炼。
这一方面表明从小学习第二语言的重要性；
另一方面也表明，即使不学英语，制造方言这个第二母语环境对学生未来培训英语也能有利于作用。
4、在生活中学，游戏学校，而不是为学而学
相信这些送孩子去幼儿班学英语的父母都有一个尴尬，小孩出了大学都不讲英语。
有些父母说这是由于自己都不说，所以孩子也不说了。
我认为这也是个别问题，不是所有。
孩子不说英语有两大问题：
一是孩子在学习中没有觉得到乐趣；
二是学的英语脱离自己的人生。
学习英语不需要枯燥的你讲我听，应该在欢乐中不知不觉的学习英语。
我在教孩子英语的之后仍然会设计游戏：
或者学习五官的之后，两个人遭遇面坐下，用手捂住耳朵，大人说“nosenose幼儿学英语之早中晚，ear”，然后手快速指到眼睛上，看谁指的快。
我的孩子非常喜爱玩儿这个游戏，很快五官就都记住了。
以及这些词汇我会用跳舞来教，随便编个调儿，小孩跟着唱，也学得马上。
以及英语要运用她的人生，比如：我要吃饭“Iwannadrinkwater”，我的小象“Mybear”，看小孩“Look，puppy”。
但是在教英语的时侯小孩是看着实物学的，那么这次看到很多常见的实物，遇到同样的状况，肯定会脱口而出的。
5、语言是会退化的
语言是不是如果学会了就一劳永逸了呢？
答案或许定的。
学语言不是学自行车，一门语言经常不用容易进而退化。
我想你们心中需要都有这种的举例：
一些小同学小时候就回国了，长大后变成几乎不会说中文。
这表明语言会下降，即使是母语也不能幸免。
这样针对幼儿习得的第二语言，退化速度只会更快。
然而，一旦开始学第二语言，就得继续下来，并一直使用。
小女孩几岁学外语最适合？真的是越早越好吗？
梦柏
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