浅谈“likeabc英语式”英语口语教学法

浅谈“likeabc英语式”英语口语教学法 【摘要】 在英语口语课里，有些学生一狭默的听者，而不是积极的说者，这有很多原翌重要的原饮们有心理落差，害怕在姐姐面前超第二敢驶懔科斗Α 笔者介绍一弗的拓展和应用词汇的方式，我们让她叫谆ザ娇谟锝萄Хā薄Ｕ飧ㄊ导噬鲜视糜谌魏慰谟锟巍＞咛宀街枞缦拢豪鲜 写钞有用的词跟名词并能曲进行释义。 这些词要按照其通常功能跟使用 频率来选圆要与同学的人生历程有关。然禾师为帜“小动”和学生为 帜“幢来贯穿教学过程。 【关键词】“likeabc英语式” 英语口语 教学法 一、“likeabc英语式”口语教学法的特征 1.采用简单，多样的教学组织形式。其原因源于创造简单、愉快、和谐的课 堂氛围。对于我国员工来说，要租一点，就要颠覆传统的“教室”观念。在美 语口语课堂里，教室可以是“表演”室、可以是“聊天”室、也可以是“辩论”室跟“采 访”室。在这种非正式的气氛中，学生训练口语才没有压力，学生参加口语活动 才会有积极性，才会“动”疲 2.坚持“以教师为中心”的课堂指导观念。首先在这些教学观念的指导下，教 师的人物出现了根本的差异。 教师不再是课程活动的中心，而是教学活动的组织 者、协低支持者，避免了“一言堂”，“单动”的现箱次，尽管教师的人物 发生了差异，但学生在整抚活动中的自然非常重要。

一方面，教师在扮 演不同角色的过程中浅谈幼儿英语口语教育，要利用“激励机制”浅谈幼儿英语口语教育，对在训练中体现好的幻的朋友帮 予适度的赞扬花。这样，学生的情悬高、更开心、便能治加学生安 排的口语练习活动。 3.充分利用好有限的教学时间销介绍丰富的语言材料。教师教学能拙摹⒊浞帧？翁蒙闲枰牟牧希缡槊娌牧稀⑼计⒖ㄆ⒒玫破⒐獾纫 在吃饭前打算好。口语练习中似乎用到的词组、句型要打算充分，详细地记在教 案里悔幻灯片上。必要时可以展现让学生，供人们参考使用。 二、“likeabc英语式”口语教学法的实施 1.课前。教师的教案应充分、周密，尤其能准备丰厚的与课题有关的口语会 话材料。尽量让孩子每人一份。学生罪练习可能用到的词组、短语也让孩子 准备一份。 这些语言材料可以帮助孩子避免无话可说的被动状况，同时仍可以丰 富待孩子的口语表达。 2.课堂。开始上班时，教师可以先推荐本课的会话场景，然骇生广泛联 想与该场景相关的短语伙。 教师可以让那些字词写在黑板上，给孩子几分钟 的反思时间，老师可以使它们从中选尝尽力回想，花她的意思。一 跟先努力理解他所指出的这改含义。当这跟理解完毕，老师又问其 他孩子会份自己对周边事物的感受跟认识对即将让撑息加以扩展。

事例：请看以下词汇：traffic lights 交通灯，红绿灯；central heating 集中供 暖；mailing system 邮政制度；magazine 杂志；clearance sales 降价虫灰桓又醒〕magazine（杂志）词并无法理解她的含义。他打算了几 分钟来理清自己对该词的知道，然葫解释： “A magazine is a kind of newspaper we read（杂志就是我们阅读的一种报纸）”。这时幼儿英语教学机构，教师应悄学生利用添加 更有意义的名词煌来对这一理解加以扩展。第二跟说：“A magazine is a periodical or publication better than a newspaper, which is issued regularly.（杂志不 是一种报刊，而是一种定期发行的期刊绘物） 。”第一跟的理解跟第二干慕馐偷牟钜毂砻寄芨萑粘Ｉ罹浴癿agazine（杂志）”一词 恍所熟知。 掌握了这改几乎含意之骇生们又想知道它是沸其它更多的意 思。这一目的驱使他们到查字典----这之后两人通常指出既烦扰又艰难的事儿，扑“likeabc英语”的赚进一步充实了人们的词汇量。

当然“likeabc英语式”口语课堂的组织形式可以灵活多样幻“两人对话”，簧 用”角色练习”，簧用“小组辩论”簧用“一问一船组织形式尽可能给学 生一种新鲜感，这样可以减少孩子的兴趣超过“likeabc英语”的原因。 3.课禾师下课前让孩子布置一定的话题话，供同学课喊。话题 话与教学里的题目相关。 鼓励同学在课余练习口语。每次吃饭前学生能花一 些时间检查课外的训练情空庋可以让积极性强的孩子表现的机会，同时，也可以推动其他同学到参与课余口语练习。 三、“likeabc英语式”口语教学法的实践效果 这套教学方法在孩子中使用糊栖挫，它为学生提供参加的机遇 多了，运学生的读书兴趣，此“哑吧英语”的读书方法，提高了孩子说的 能力，取得了较好的教学成效。归纳七有下列四点： 1.本模式能曲让日常生活经历带入课堂，从而让口语训练最具备娱乐 性，使孩子读书英语的积极性较以前有媚提高。 2.当不同的孩子帮承矛盾性的理解时，会导致两人到弄清哪一庚确 的，屹使它们到探讨、辩驳、去查字典，这进一步充实了孩子的词汇量。 3.本办法让孩子不吃赖于书本，有助于学生读书课外知识，簇宽了 学生的视野。 4.本模式培养了学生们之间独特的合