英语教学中能够渗透新课标理念

英语教学中能够渗透新课标理念

作者: 徐锦娟

英语课程的读书，不因为把孩子在学习英语的步骤中，逐步了解英语知识跟技能，提高语言应用素养；更是把孩子在读书的过程中体验英语的活力，开发孩子的思维能力，磨砺学生的信念，拓展学生的品格，发展员工的潮流。教师在课堂过程中能关注每一位学生的心灵，激发孩子的读书兴趣，因此能渗透新课标理念什么是幼儿英语渗透教学，优化教学结构。

一、注重改变英语教学方法，激发孩子心灵的热情：

1.多变的教学方法

（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们学生在老师内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以让一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂时不要急着把孩子到学会怎么单词、句子，可以让一些有趣的活动提前。如让“stand up，sit down”这一环节提前，激发孩子学习英语的兴趣，让人们认为学英语原来是十分得有趣。

（2）在教学中常见各种方式，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

a.把身体语言带入课堂

在教词汇或短语时，我们同学可以带领孩子做动作，甚至作夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别热爱。“big”两手张开画个小圈，“small”用两手指作个非常小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生都会写出这个词汇。

b.表演法

例如我常用的表演法，让孩子通过每课的前五分钟表演巩固已学词语，具体方法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让孩子感到有说错要批判的压力。

另外，在巩固新课时，我一直采取竞赛法，引进竞争模式，给孩子一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多孩子跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到父母表扬的，甭提有多神气了。此外，我仍经常把孩子“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的马上ABC英语多姿，课堂授课充满了说话，学生学得生动活泼，充分发挥了教师的主体性，发展了学生的个性。

2.多样的教学方法

（1）多出示事物，贴近学生生活

如我教一节复习课，为了避免机械生硬的复习，事先我把孩子带好实物apple，pear，banana…等食物，还有孩子现成的玩具，上课了，我先出示幻灯，让同学逐一读出单词，然后再用show me …的词组，让孩子举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物再谁手中，谁就能说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。

（2）动静结合，提高质量

英语课堂需要活跃，但是我们必须提出员工才能做到“立刻ABC英语能静”。“静”指的是即使医生应开始上课了，就要求考生及时安静下来，集中注意力听课。“动”指的是解答疑问应大声什么是幼儿英语渗透教学，讨论能尽力，该活动时就活动。这就是所谓的“动静结合”。

（3）运用边画边说

新教材更注重的特征是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都表现了这一类型，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等因素，它一则可以产生学生兴趣，二则可以帮助孩子记忆，提高学习效率。

二、注重学生听说能力，培养孩子良好的英语素质

1.日积月累化教学

冰冻三尺非一日之寒。面对刚起初接触英语的小学生，可以让语句减缩成词，就是重点词教学。当教师认识了“词”。再用词扩展成句。例如：car—This is my car. Let？蒺s—Let？蒺s go.这样由易至难，循序渐进地进行估计英语的练习，符合学生认同规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。

2.动作、表演化教学

学生的英语思维空间有巨大的局限性。怎样能够帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就提出教授在课堂中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示表明教学内容，即以姿态说话。如教listen，我用脚半握拳置于耳后，同时作倾听的动作，反复几次后，只要半握拳手放到耳后，学生就心领神会。同样，以左手平摊，向上一抬，学生就明白是齐读。这样降低了课程时间，加大了孩子听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学成效。

3.生活、英语化教学

中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就提出老师尽量用英语组织跟进行课程，给孩子提供浓厚的英语语言学习氛围。从孩子刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先应对常用的一些词语：Hello！Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down，please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持使用，并逐渐降低句数。日积月累，学生几乎听到懂轻松的教学用语，增强了学习英语的自信，在课堂里创造人生中的情境，使教学生活化，贴近学生的人生，让孩子在自己认识的环境中研究新知儿童英语培训，为现在的培训打下坚实的基础。

4.语言环境化教学

创造课外英语环境，对于学生来说是非常必要的。老师课外带头说，无论在校园中也是楼梯口碰到同事，我就会用更简洁的词语打招呼：“Hi！ Boy，how are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地减少了孩子的据说能力。

三、使用适当的评价方法

评价还是一门艺术，好的评判方式除了可以迎合孩子的成功感，而且可以鼓励孩子带来不断向上的精神。学习评价能用于多种形式：形式性评价与终结性评价相结合、个人评与他人、小组评结合、等级与评语相结合，在教学中能灵活的使用。这样，对学生的评判才是全面的、合理的。

作为教师，我衷心地感觉兴奋，也切身体会到了新课改所产生的欣喜和愉悦。但这并非一个开端，我们能作的也有众多，还必须不断学习新课改的有关理论，并利用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！