英语教学中能够引导幼儿接触英语?

《幼儿园教育指导纲要》第二部分“教育内容与规定”中提出:“语言意识是在自觉用的过程中演变出来的,发展幼儿语言的关键是建立一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”同时仍指出“幼儿语言发展与其感情、经验、思维、社会交往能力等其它方面的演进密切相关。因此,发展幼儿语言的重要方法是利用彼此渗透的各行业教育,在丰富立刻ABC英语的活动中到扩展幼儿的经验,提供推进语言演变的理由。”

那么在英语教学中能够引导幼儿接触英语?怎样让幼儿掌握英语并推动它们的语言演变呢?

1、环境熏陶法

研究表明,幼儿的语言学习是在与周边环境的交互作用中演变出来的,幼儿要利用主动积极的与周边环境中的语言跟非语言信息、材料交互作用来建设他们的语言。美国知名教育心理学家彼得·克莱恩说:“儿童与生俱来的智能,使它们不需要别人的指导,就能将看到的词义、词汇构成语法复杂的词组,他们必须的也是到看或者训练说出来。”很显然,最有效的语言学习是在肯定的环境中自然而然的耳濡目染。因此,为幼儿创设一个模拟的充满英语的环境是至关重要的。

环境以及物质环境跟社交交往环境。英语物质环境的营造是指活动室的环境布置、玩具材料的提供要与国外英语幼儿的活动环境相近或相同,应与 幼儿当前的英语学习内容相联系。人际相处环境是指员工在组织幼儿的日常生活和正式学习英语活动包括教师之间对话时要切记使用英语,给幼儿提供更多的接触、模仿、内化英语的机会。

在生活环境中,我们充分利用幼儿的诸多生活经验,为幼儿提供利用语言的机会。幼儿在自然、和谐、轻松、愉快的气氛中不需要一问一答,教师支持幼儿说出来,和幼儿处于平等的实力,并参加她们的交谈,抓住孩子们某种生活感受或兴趣点成为切入口,将英语生活情境贯穿幼儿一日生活中,不断用双语与它们沟通,使幼儿做到在人生情境中自如地利用英语,这样,幼儿学英语是自然的、无意识的潜移默化的习得过程,而且是无压力、无负担的,孩子们渐渐地感到双语沟通的乐趣。

2、形象直观法

夸美纽斯曾说:“在其实的范围内,一切事物却需要切记放到感官跟前。”根据幼儿认知发展具体形象的特征,我们让教育内容以更真切、最生动的形式展现让幼儿, ,让其直接意义于幼儿各种感官,调动幼儿多种感官参与活动,使准确认知与英语发音相结合,在语音跟所表达的事物之间实现起直接联系,以减少幼儿掌握抽象语言的困难,激发幼儿学习兴趣跟学习积极性。

我们对于幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较好的特征,制作了这些颜色艳丽、外形夸张、可活动的直观形象的教具。这些教具不仅形象逼真、幼儿易于解释、接受、有助于记忆,而且适合幼儿好奇、好动的特征,最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性,增强了求知欲。另外我们通过电视、电脑等当代媒体辅助教学,给幼儿以生动、形象、逼真的触觉刺激,使幼儿满怀浓厚的情调去接触语言符号,接受英语教育。

3、情绪激励法

为了帮助幼儿形成英语的思维,在双语活动中,是尽量不说汉语的。这作为已经接触英语的幼儿来说是非常困难的。因此,为了帮助幼儿理解、接受教学内容,教师应用夸张的模样、动作,用自己的心情感染、带动幼儿,让幼儿借助教师的动作跟表情或者以前的情景来解释老师说的英语,以保证英语识记的稳定性。

这一做法对教师的规定较高,需要学生有投入的心态、夸张形象的演出、细腻的情感,用自己的夸张表现到刺激幼儿的体会,引起人们的共鸣,从而所谓尊重英语的内涵,准确表达。

4、音乐感染法

音乐没有国界,没有人能阻止音乐的活力。大人是这种,孩子最是这么。听到歌曲,孩子们会展现出幸福的模样;听到歌曲,孩子们会不由自主地手足舞蹈;听到歌曲,孩子们会情不自禁地效仿学听。以艺术为中介,让孩子们感受到学习英语并不难,英语是可以“唱”会的。

在音乐的陪伴下,幼儿很自然地张开自己的小嘴,模仿学听,对她们来说,学习英语已不奇怪,而是一件快乐而美丽的想法。当认识的歌声响起的时侯,熟练的英语从孩子们的嘴里脱口而出。

5、全身反应法

美国加里福尼亚圣何塞州立大学心理学教授创立了一种学习语言的方式—全身反应法。它是利用语言与行为的协调来教语言的教学方法。这种方式充分利用了幼儿活泼调皮的特征,让学生先用身体作出反应,而后又学会用语言进行反应。“听—做动作”是全身反应法的更严重的特点。我们在学习应用这些措施的基础里都加以拓展,即“做动作—说”。让幼儿边作动作边说,用动作帮助幼儿理解语言。幼儿喜欢边时常作动作,边说出句子主语,不知不觉中便了解了所学的常识。

6、游戏习得法

“以游戏为几乎活动,寓教育于各项活动之中”是《幼儿园工作规程》中的一个基本观念。游戏是儿童学习的几乎方式跟取得发展的最佳方法。游戏得到幸福,由内在动机引发,是相对自由的。儿童对游戏特别感兴趣,他们离不开游戏。双语教育也不例外,也能借助于游戏场景来增强幼儿学习双语的兴趣。从而让幼儿向往双语学习,觉得双语学习是幸福的。我们在思考中尽量让幼儿园英语活动方式游戏化,使幼儿在开心的游戏中,学得轻松、活泼,发挥出幼儿学习的内在动力跟智慧潜能。

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