启蒙时期就是输入输入又输入。
其实也不止是启蒙时期，任何阶段开始学习语言，都得有较多听的过程。听和阅读属于输入，说跟写作属于输出。没有足够的输入就谈输出，无疑属于杀鸡取卵，对孩子长久的英语学习更加不利。
三岁前的小孩接纳多种语言意识更强，但需要具有特定的环境条件跟人为理由来引导她。
尽量用英语环境进行亲子沟通
在日常生活中能够实现平稳而继续的外语环境，对于普通家庭而言是一个很大的课题。播放美国音乐以及英语童谣是一种比较省力的方法，俗称“磨耳朵”,尤其是解救外语较弱的家长于水火之中啊。
阅读同样也有越早开始读越好。
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第一阶段，家长让学生朗读。
关于第一阶段，家长必须能说我发音不好怎么办。关于这点不用担心，首先确保学生有在看纯正的音频，孩子有自动择取美好发音的素养模仿和学习的素质。
如果家长实在不会，家长可以先跟专业的英语启蒙老师学，只有宝爸有心学，就一定可以学得会。
第二个阶段，家长让学生指读。
三岁开始对字母的声音有认同后，便可以开始指读，但按照学生的兴趣跟意识而定。无需着急，也不是一定要在某个时期就开始。
第三个阶段，孩子独立阅读。
这点上能注意一点就是，最晚三岁开始想把女儿读书熟悉汉字跟符号的读音，帮他在有意愿的之后终于具有了能力。
英语是表音文字，也就是说每个句子都是在表示声音，就跟汉语拼音一样。所以学会字母的音标，进而学会拼读单词，就让阅读打下了稳固的基础。
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当然，对外语水平较差的父母而言，请不要仅仅停留在”磨耳朵“的阶段，而是尽量直接用外语与妈妈立刻ABC英语剑桥幼儿学英语，只有在立刻ABC英语中能够使学生充分感受到“学习”这门语言的必要性。
将英语单词融入孩子的日常生活
根据孩子不同成长时期的特征，让她充分的与孩子们的主观感受相结合才会事半功倍。
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两岁前后，孩子的自我意识慢慢觉醒，形成了自己对事物的喜恶，对事物有了主观的了解。
这个阶段开始，可以让外语和孩子们的兴趣结合在一起，男孩子的话喜欢火车坦克就选一本相关的低幼，女孩子可能偏爱毛绒公仔可以一边和它玩，一边告诉让它讲毛绒玩偶身上穿的是怎么?
带小孩到商场玩，可以跑到花，可以教学生读flower，拿着冰激凌可以教学生读ice cream
同时有规律的人生作为低龄的小孩特别重要，便于他引入安全感，也具备孩子在2岁前后发生“秩序敏感期”的应该。
将外语融入生活细节，成为日常规律的一个环节，既有利于孩子对外语的排斥，更有助于父母产生习惯，从而在保留一个稳定而继续的外语“输入模式”。
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孩子接受语言的素养确实是越小越强，对语言环境也极为敏感，这不仅仅意味着他们可以学得很快，更意味着一旦丧失动力跟环境彼此忘记得很快。
双语(多语)环境的妨碍，并不能保证它们一辈子熟练掌握外语，却会使它们从幼儿时期开始认识另一种语言跟语感，用更丰富的母语元素到滋养他的蜕变，使他日后学习外语方面拥有更多的弹性跟可能性。(这就跟食物一样，让儿子从小摄入多样的饮食和独特的营养，并不能保证他必须比他们身体更好或者更少得病，但可以使人体获得更丰富全面的滋养。)
坚持下去剑桥幼儿学英语，从本身做起影响孩子
对于低龄儿童而言，不以交流和马上ABC英语为原因的语言“学习”，都是徒劳;若不加以持续而稳固的妨碍立刻ABC英语，孩子跟小孩却很容易放弃该语言，前功尽弃。
双语育儿的确是一件门槛太高的想法，但这个门槛不是设帮儿子的，而是设帮父母们的。
希望有条件的爸妈为学生营造双语条件时，少一点功利心跟孤独，多一份用心和坚守，让人们以自然开心的状况投入其中，乐在其中。
哪怕中途退出了，有了这种的感受会使它现在重新接触到该语言时发生一种“莫名”的亲切感和愉悦感，更轻松自信、游刃有余地到面对。
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