至少10分钟读完700词
20分钟敲出300词
阅读20分钟一篇700来词的文章
写作30分钟至少写300词
关于阅读速度对SATACT以及托福考试影响有何不同的问题简单回答一下，希望可以帮助到你。
SAT 阅读在阅读速度上的要求比起和它对应的ACT 阅读而言要求 要低些。虽然这看起来像是SAT 阅读要比ACT 阅读容易，但是却意味着SAT 阅读的主要难度 在于阅读理解上。SAT 阅读文章之所以难是因为它们包含了大学水平的词汇，复杂的句型结 构以及各类的修辞特征(比如，类比，隐喻)，这就是说考生想要提高SAT 阅读成绩就要提高 自己的阅读理解能力。提高阅读速度能帮助考生有更多的时间回答题目以及重读和问题相关 的文章内容，但是读得快并不能帮助到考生应对SAT 阅读的最大挑战——阅读理解准确率。
ACT 阅读比起SAT 阅读，对速度要求更高——要求每分钟速度 为90 字，而SAT 阅读是每分钟50 字。然而，ACT 阅读文章在词汇、句型以及文章结构方 面远比SAT 阅读要简单很多，这就意味着ACT 阅读最大的挑战就是阅读速度，想要大幅度提 高ACT 阅读分数，考生就要提高阅读速度以及阅读理解。
TOEFL 阅读速度比SAT 阅读和ACT 阅读要更慢，可能是因为这个考试是特别针对非英语 为母语人士而设的关系。TOEFL 阅读允许考生每题回答的时间超过1 分钟，所以通常TOEFL 阅读考得差的原因不是考生来不及做，而是他们的词汇量欠缺，无法正确理解以及回答问题。 这不是说提高阅读速度对TOEFL 阅读考试没有帮助，而是建议说学习考试所需的词汇以及钻 研过去的试卷对考生提高TOEFL 阅读成绩而言是更为值得花费时间和精力的。
it should be sure ！绝对的，其次手写也很看重，还有嘴皮子
要想在托福考试中考出理想成绩，需要达到每分钟多少单词的阅读速度120还是要的，但人的阅读速度都有极限
托福的平均打字速度考TOEFL不需要太快的打字速度，一般五六十个即可啦，不用太过于紧张
关于托福阅读速度的，求解谢谢多背单词，做阅读的方法也是很重要的. 比如你不太来得及的话 那就拿到阅读先不要看全文，直接看问题，阅读这个东西还是看平时的 短期突破可能也只有方法和单词了.
最后你要抓住托福阅读考题的标准 无论是那一个类型的题，你选出来的答案一定要能在原文中找出依据 一定要能从原文中明确的找出之所以选某个选项的依据 这样阅读题一般不会错的
然后多做做 速度会上去的
尚友学堂
抱歉，不可以~
不过你可以放心，中心句不是第一句，就是最后一句，所以不画出来也能看出来啦~
当然快了，我的2天就给报上了
快要托福考试了，请问如何才能提升托福阅读的做题速度呢？求高位高人指教哪。提高阅读的速度，无非需要这些方面的能力：第一，托福考试的词汇，你认识多少？我的意思不是说你背了多少个单词，而是，将这些单词放入具体的语境中，你是否还能很快地准确地反映出它们的意思；这方面你可以学一个北京新东方的托福词汇班来加强一下。第二，你是否熟悉托福阅读的考题类型，看着不同的题干，你就马上可以判断是细节题，主旨题，推断题还是词汇题，不同的题型，有不同的解题方法。比如说，细节题考的是长难句，运用的是抓主干和抓逻辑两种阅读方法，你是否能在短时间内快速抓出句子的主干，搞懂句子的逻辑关系，知道考点，直接影响你解题的快慢。 所以说，单词只是基础，核心是语法能力，你阅读的时候，应该先搞懂长难句的主干和逻辑，了解了大意之后，再将这句话中不认识的单词和词组抄下来记忆背诵。所以，我的建议是 ： 先用技巧做真题，看看自己的错在哪儿。再针对自己的错漏来对症下药。是单词的理解出现了错误，就背单词，是语法没过关，抓不出句子的主干，就专门针对真题和 TPO文章中的长难句进行长难句分析。 我不相信，你练习了100句考点的长难句，你还搞不懂句子的主干，还抓不出来逻辑。 另外，单词的话，最好放在 阅读文章中去记忆，这样更有针对性，而且，也更不容易忘记。这样学习了之后，你的单词和语法还可以用在写作和口语中。这样不是很好么 ？加油。
新托福考试阅读考前需要哪些准备？新托福考试阅读考前备战：
新托福与老托福相比，难度增加了不少，不仅增加了口语的环节，听力和阅读的内容难度也大大增加。就以阅读为例，以往老托福的阅读文章长度只有500字左右，然后全部都是单选题。但是新托福的阅读文章长度增加到了800-1000，一篇文章的问题数增加，还在单选的基础上增加了对全文理解的多选题。所以“门槛”的高度提高了不少。如果考生选择了美国作为留学的最终目标，那么首先必须跨过新托福这个门槛，如何去准备应对这项考试，考前应该做好哪些准备，本文将给出以下建议。
从新托福阅读的准备角度来讲，首先是要培养起一种在电脑前看长篇英语文章的感觉，平时在有空的时候就可以刻意地去营造这样的一种环境。
托福阅读怎么提高速度
托福阅读考试中包含3篇文章（遇到加试会多1—2篇），对于托福考试有了解的同学都知道，托福阅读文章长，阅读题目不仅难度大，量也很大，那么如何才能在托福阅读考试中拿到高分呢？以下我为大家整理了托福阅读提高速度的方法详细内容，希望对大家有所帮助！
一、提高托福阅读能力：跳读和扫读法
很多同学都习惯于先看题，然后根据题目找答案，即便如此我们要也要提高阅读能力，否则无法在有限时间内找到正确答案。而提升阅读能力的两种方法则是跳读和扫读。练就这样的快速阅读方法可以帮助我们快读定位信息。比如，阅读中前三个题是根据阅读文章第一段出的，我们可以利用跳读法迅速把握整体段意，然后根据每道题使用扫读法去定位段落中题目对应的信息，这样才能快速做对题。
这两种阅读方法需要大家在平时多加练习，练习跳读法的时候，建议找一篇文章，限定时间快读读文章，将注意力集中在每段的首句和末句，快读把握段落主旨大意，计时结束后，在纸上写下你所理解的文章大意，然后等到文章读完以后再做对比。扫读法可以通过做题来练习，看到一道题目后找到题目的关键信息（比如时间，人名或地点），然后快速扫读文章段落，找到对应信息，再在你定位的区域寻找题目答案。
二、托福阅读快速做题法
1、先易后难。
托福阅读和其他版块不同，做完题目以后仍然可以返回修改，所以做题的时候挑拣容易的题做，比如，你的词汇题做的很好，那就先做词汇题再做其他题目。容易的`题目做完以后，再用剩余的时间去研究难题，此时相对来说做题时间已经比较宽裕。
2、实在不会的题不用纠结太久。
很多同学在做阅读题目的时候容易被一道题卡住，不停地在文章中找答案，不知不觉几分钟就过去了，结果浪费了很多时间到导致后面的题没有时间做……每一篇阅读只有20分钟，所以每道题做题时间建议保持不超过2分钟。如果平时做题总容易忽略时间，建议大家在考试的时候注意屏幕上的倒计时，如果花了一分钟仍然没有弄懂问题，那就直接蒙一个或者先空着去做其他的题。如果后面题目做的顺利，我们会有时间回头来做这道题，如果后面题目不顺利，那说明我们也不应该在这道题上浪费很多时间。
一般来说，托福的四项分数口语和写作会偏低，阅读听力偏高。如果你的阅读偏低，通常并不是正常情况，应该会有很大的提升空间，首先要树立起自信。
其次，托福阅读TPO目前数量是足够托福备考的，要仔细反复练习。第一遍可以是通做一遍。第二遍把相同题型放一起过一遍，以便抓住不同题目的出题和解题特点。
最后，词汇方面，不要认为托福有难词。托福阅读中每一个生词都应该去背出来，都是常用词，没有生僻词。就算托福阅读没有生词，也不意味着到国外就能完全听懂上课内容和与人交流，仍然会有适应过渡期。所以尽量在出国前把准备做充分些。不要把托福仅仅当做一次考试，而要看长远些。
祝你考试顺利，学业有成！
楼主的提问 不请自来
1.首先 托福阅读差 可能是楼主 单词能力弱
是的，这个是讲单词能力不是单单指词汇量更是指你在阅读中的应用
很多同学大量地被红宝书的词汇、大量地背词汇书，然而一到阅读考试，就看见单词感觉很眼熟就是反应不过来，就类似于 “这个妹妹我在哪里见过” 就是想不起他是谁？
每天坚持先去做一两篇模拟阅读，对完答案后将自己不会的单词在考试卷子上标记出来。查单词 记忆单词，但是重要的是大量多次的读你做过阅读文章。阅读文章中记单词比你干巴巴记有用。
2. 加强模拟阅读量
只有经过多次大量的模拟阅读，考生的心理状态，在考试中不会容易地被其他因素干扰影响发挥，在做阅读的过程中不要忘了去卡时间，尽量让自己做题的时间要快于题目要求自己的时间。
3.要了解文章阅读背景 去做题会事半功倍
首先了解文章的类型，例如环境 科技，地理，农业……
通过刷题明白自己的长处与短处，那些自己不擅长的领域要加倍注意。
在做题策略也很重要 先看题目在做题带着题目去做题 针对阅读这样会大大提高你的效率。
4. 阅读题目类型分析
（1）词汇题 考察词汇 好好背单词
（2）指代题判断 it that this...什么意思有很大概率在上一句就会出现答案
（3）句子插入这里将就key words与上述的指代题思路一致
（4）判断题 学会用排除法做 去文章找答案排除不对的选项
（5）句子简化与其他类型的题同样思路
先读题 后阅读 在文章中找证据 找key words
希望这篇文章对大家有用 当然光去看不去实践是永远不行哒.
No1
大部分同学都会有这样的做法，跳过标题直接看文章。实际上标题不仅仅是一篇文章的主题所在，更可以利用它来预判文章的内容，甚至是结构，这一点是至关重要的。
大家在做题的时候不妨可以研究整理一下「标题和对应文章结构的规律」，这将对大家理解文章结构和答题内容有很大的帮助。
No.2
选择题就是要用排除法
这是一个很常见的错误做法，有很多同学做题为了节省时间，不立足于原文，看完题干马上阅读选项，凭感觉和简单的记忆来排除错误选项。其实这不仅不能节省时间，反而会增加时间。
如果你做每一个题都把选项逐个阅读一遍，那么你是增加了阅读量的，并且有一些选项比较长的题目，往往会让大家越读越费解，最后选择错误。 我们在练习之初就要养成正确的做题习惯，立足原文，在原文中找到关键信息，阅读答案的时候只搜索重点。只有把选择题当做简答题做，即从原文中找到题干对应答案，再进行选择才是能确保百发百中，而且往往阅读高手还可以节约掉不必要的阅读选项的时间。
当然在大家熟练运用了之后是可以不用二次阅读原文做到定位到正确选项的，前提是因为原文的信息已经在你脑子里了，不用再看一遍就能回忆出，这个并不属于脱离原文。
No.3
提高词汇题正确率只有背单词就行。
要知道在托福的词汇考核中基本词汇量、构词法分析还有上下文推断是三个考点。意味着增加词汇量只能对基本词汇量和部分构词法词汇起到帮助对上下文推断收效甚微，这就是为什么经常有的学生考试词汇量大概在10,000左右但是托福阅读仍旧还在24-26分徘徊的原因。
所以词汇理解必须基于句子结构搭配，以及上下文分析。当然这种提升是针对要冲击28-30满分的学生的要求。 以上这3种错误的托福阅读「解题思路」，我希望各位同学能够认真审视自身是否也有并能及时改正以免在之后的备考和做题时受到影响。
想要做到托福阅读提高，首先要做的就是 快速阅读 托福 文章，这样就有更多的时间进行做题和思考。提高托福阅读速度可以采用快速泛读、计时阅读、寻读、略读等 方法 。如何将这些方法利用，下面为大家分享托福阅读 经验 。
提高托福阅读速度的经验方法
快速泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的文章，要求读得快，理解和掌握文中的主要内容就可以。要确定一个明确的阅读定额，定额要结合自己的实际，可多可少，例如每天读20页。
而计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种 快速阅读技巧 。它是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对 其它 无关部分略去不读的快速阅读方法。
它与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。
略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。
在进行托福阅读略读时，要利用印刷细节，如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。
以一般阅读速度(200～250wpm)阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等。阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。注意转折词和序列词。转折词如however，moreover，inaddition等;序列词如firstly，secondly等。
托福阅读猜词的七大技巧
一、利用定义式线索进行猜测
定义是作者为了更好地表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或 词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜测词义比较容易。例如:Kinetic energy is the energy of moving particles. Kinetic enegry 可能是生词，由定义可知，表语是说明主语性质内容的。所以kinetic energy就是“运动粒子的能量”。再如Typhoons are cyclones，storms with strong winds rotating around a low-pressure center.如果cyclones是生词，推断该词义的线索就是其后面的解释“绕低气压中心形成的暴风雨”由此我们可知cyclones的意思是“绕低气压中心形成的暴风雨”。在这种解释中定义句的谓语动词多为：be, mean, deal with, be considered, to be, refer to, be called, be known as, define, represent, signify, constitute等。
二、根据进一步阐述猜测词义
虽然进一步阐述不如定义那样严谨、详细，但是提供的信息足以使我们猜出生词的词义。复述部分可以是适当的词，短语 或者 句子 。例如Experts in kinesics, in their study of body motion as related to speech ,hope to discover new methods of communications. 逗号中短语的意思是“对肢体语言进行研究的学科”。短语与前面生词kinesics是同位关系，因此我们不难猜出kinesics指“肢体语言学”。在这种复述当中,构成同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也使用破折号，冒号，分号，引号，和括号等。另外同位语前还常有or, similarly, that is to say, in other words, namely, or other, 等副词或短语出现。另外一种会以定语从句的形式出现如从句Obesity, which is a medical disorder that affects approximately 20-30% of the population of the United States of America. It is an excessive accumulation of body fat that results from the storage of excess food energy calories in the body's fat cells. 根据生词obesity后面的非限制性定语从句which is a medical disorder that affects approximately 20-30% of the population of the United States of America. It is an excessive accumulation of body fat that results from the storage of excess food energy calories in the body's fat cells. 我们可以推断出 obesity的含义，即“过度肥胖”。
三、根据举例猜测词义
恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索，例如The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past. 句中“战争”和“重大科学发现”是生词的实例，通过它们我们可以猜出epochal的 大致词义“重要的”。
四、根据上下文的语境关联猜测词义
例如Computers have been used for most kinds of crime, including fraud theft, larceny, embezzlement, burglary, sabotage, murder and forgery, since the first cases were reported in 1985. 这句话中有许多生词出现，但通过上文的crime和murder一词，我们可以知道这些下划线词都是与犯罪有关的词。在考试中，就不必费心去考虑它们的具体意思，知道大概类别即可。再如Goran Ivanisevic fears only one service in tennis -- Michael Stichs. His toss is always the same: the straight one or the topspin. Sampras has a good serve and Becker too, but Stichs is the toughest to read.在此例中，大多数词用于 网球 运动中的一些专门词汇，我们可以不必理会，而主要关注认识的那些词。这样能够大概理解此句讲的是网球选手Goran害怕某种service, 通过上下文大致可得知这是指网球运动中的一个动作(比如发球、扣球等)。其实，service就是“发球”的意思。从形容词straight可知Stichs发球的特点，而且他是最难预测的一个。这样一来就可以很好地把握文章内容了。
五、根据对比关系猜测词义
在一个句子或段落中，有对两个事物或现象进行对比性的描述，我们可以根据生词或难词的 反义词 猜测其词义。 例如：Unlike her gregarious sister, Jane is a shy, unsociable person who does not like to go to parties or to make new friends. Gregarious, 对许多人来说可能是个生词，但是句中单词unlike可以提示我们Gregarious和后面的词unsociable person是对比关系。分析出这种关系后，我们便能猜出意为Gregarious是“爱交际的”。
六、根据常识性线索猜测题义
这是指根据篇章(句子或段落)以外的其他知识来猜测词义。有时仅靠分析篇章内在逻辑关系无法猜出词义。这时，就需要运用生活经验和普通常识确定词义。例如：The cat came quickly through the grass towards the birds ,when it was just a few from the feet from the victim, it gather its legs under itself and pounced.如果pounce 是生词。推测该词我们可以凭借我们的常识，我们知道当猫看到鸟时，通常它会先把爪子收起来，然后再突然向小鸟发起进攻。由此可以推断pounce一词的意思是“突然攻击”。
再如It's really cold out tonight. My hands are practically numb. 根据生活经验，天气寒冷时，手肯定是numb “冻僵的，冻得麻木的”。
七、利用构词法猜测词义
此法包括利用前、后缀及合成词猜测词义。
7.1前、后缀猜测词义
英语中的前缀、后缀构词颇多，且特定的"缀"往往表示特定的含义，把握住这一点，可起到"以不变应万变"的效果。例如He had been overworking and fell ill at last. overwork是由前缀over-加动词构成，over有"超过，过于"之意，overwork意思是"工作过多，劳累过度"。再如，overburden负担过重，overcharge要价过高，overdo做得过分。英语中常用的前缀还有：mis-错，误：misfortune不幸;mislead误导;mismanage处理不当mid-中央：midnight半夜;midway半路under-低于：underdone半生不熟的;underestimate 低估;anti-反对：antibody抗体;anticyclone反气旋;antifreeze防冻剂。还有一些后缀派生词：例如1)You must stop dreaming and face reality.(-ty为名词的标志); 2)The country is trying to popularize education. (-ize为及物动词的标志，再如realize, modernize)。
7.2利用合成词猜测词义
Family members take turns choosing a special activity for the evening, and everyone partakes in for fun. 根据短语构成及上下文意思看，此处partakes in相当于takes part in。再如break out-outbreak(名词"爆发")，set out-outset(名词"起始")，come in-income(名词“收入”)。
托福阅读材料练习：肺部有味觉
Take a deep breath. Taste anything? Actually, your lungs may. Because scientists have discovered that the same receptors that exist on the tongue to taste bitter substances are also found on the smooth muscle of the lungs.
Researchers were studying the receptors on smooth lung muscles that regulate contraction and relaxation of theairways. That’s when they made the discovery—which was so unexpected that the researchers themselves were skeptical.
Finally, they became convinced that the receptors were really there, though not clustered in taste buds as they are on the tongue. The scientists then exposed human and mouse airways to various bitter compounds to gauge the effects.
Many toxic compounds are bitter, so the researchers expected the lung muscle to tense up and contract—to compel the breather to move away from whatever was bitter and perhaps toxic. But, in a second surprise, bitter compounds relaxed and opened airways better than any existing asthma drug. The study is in the journal Nature Medicine. [Deepak Deshpande et al., "Bitter taste receptors on airway smooth muscle bronchodilate by localized calcium signaling and reverse obstruction"]
Researchers will continue to search for the role of the receptors. Meanwhile, the work represents a surprising new lead in the search for drugs to treat asthma, emphysema or chronic bronchitis.
—Cynthia Graber
托福阅读练习：考试助于学习
Tests aren't just a way for teachers to torture their students, according to a new study that finds the brain encodes better mental hints during test-taking than during studying alone.
考试不仅仅是老师用来折磨学生的手段，因为最新研究表明，考试时大脑消化吸收学习材料的效果要比只是学习看书时产生的效果好一些。
Although many people view tests as a way to mark and grade students' progress, research has found that the act of retrieving information from memory actually makes remembering it easier. In other words, tests improve learning.
人们把考试视作给学生进步打分的工具，然而研究发现，从记忆中检索信息这一行为可使人们记东西更加容易。换句话说，考试能让你学识渊博。
The study author Mary Pyc, a postdoctoral fellow at Washington University in St. Louis and her co-author Katherine Rawson investigated pieces of information called "mediators." Mediators are concepts, ideas or phrases that connect one piece of information to another. To be a good mediator, the idea has to be both easy to remember and easy to link to the information you're trying to retrieve.
该研究论文的撰稿人、华盛顿大学博士后玛丽-佩克和她的同事凯瑟琳-罗森着手于研究名为“介质”的信息碎片。“介质”实际上就是一些概念、观点或者短语，它们是连接各条信息的桥梁。要成为优质“介质”，相关观点必须易记且和你要检索的信息相关。
To investigate the effect of testing on mediators, Pyc and Rawson had 118 English-speaking participants learn 48 Swahili words. Some of the learners took tests on the information and then got to restudy the material before being tested again. Others only studied and restudied without tests.
为了调查考试对“介质”产生的效果，佩克和罗森让118名讲英语人士学习48个斯瓦希里语的单词。在之后的实验中，一部分学习者对所学内容进行测试，然后在再次测试前重新学习。而另一些人则只是学习、再学习，没有测试。
A week after learning the words, each group took a final test. Some tests required them to give the English translation from the Swahlii word alone. Another group got a test that gave them the Swahili word plus the mediator they'd used when learning the words. A third group not only had to translate the word, but they also had to remember and write down their mediator word.
一周后，每组都会进行一次期终考试。一组被要求写出斯瓦希里语某些单词的意思，而另一组则在释义时研究者给他们看了自己学习时曾使用的“介质”。第三组不仅需要给单词释义，还要记住并写下自己当时使用的“介质”。
Overall, the group that took practice tests did three times better than the study-only group. In addition, more test practice made for better mediators. Those who had to recall both their mediator and the translation got scores averaging 51 percent if they'd been in the pretesting group and just 34 percent if they'd only studied. Those who didn't have to remember their mediator, just link it to the translation, also did much better if they'd completed practice tests.
总体来讲，经常做测试的那一组的考试结果要比不做测试的那一组好出三倍。此外，测试较多使得学习者使用的“介质”也较好。需要回忆“介质”以及释义的小组成员中，先前在测试较多小组中学习的成员平均分为51分，而那些曾在不测试小组中学习过的成员平均仅为34分。而在考试中不被要求回忆“介质”只需释义的人群，倘若之前做过较多测试，考试成绩也要好得多。
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