康语是目前持平的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会
其实这种拔苗助长式的康复训练很不可取，很大可能会产生不良的后果。
1、很多孩子表面上说话的清晰度、连贯性都有很大进步，实际上对于语言的运用水平还远未达到“交流性”的程度，对于语义的理解，语境的把握等还不够准确，一旦与正常孩子交流时，就会感受到差距。
2、另外，早早结束课程回到校园，还可能会让孩子失掉了自信(由发音不清，理解慢，记忆力差等，总跟不上老师、同学的学习节奏，语言表达错误时经常被老师或同学提醒，逐渐被排斥而失去自信)。进而影响到学习和交往的各个方面，在中年级以后出现学习上的退步。
语言训练并不只是发展语言
在进行语言训练的时候，矫正师会发展哪些能力呢？这些能力会如何帮助孩子成长呢？又需要家长怎样的配合呢？
1、活学活用，丰富经验
对认知能力较差的低年龄的孩子来说，可能在此阶段停留的时间较长，因为后面的意图理解训练需要有一定的知识经验做基础。但绝不是在此阶段就可以进行单纯的认知学习，如认识颜色、形状、大小，意图理解的能力与这些“死知识”无关，而是与生活中的“活经验”相关。因此要培养孩子继续前行，就要有丰富的生活实践活动。
2、简单的生活自理能力
老师会在语言训练过程中，帮助孩子学习一些简单的生活常识，一方面是语言训练的实践需要，另一方面通过完成自理学习建立自信心，这些都有助于更好的完成康复课程，达到更好的康复效果。父母需要注意的是，在家里也要多引导孩子学会自理、自立，让孩子参照、模仿父母的行为，这些都有助于孩子整体能力的提高。
3、化解压力，调整情绪
语言康复训练有很强的目标性，因此会给孩子带来一定的学习压力，长时间的枯燥训练也会产生心理抗拒。因此老师们会参照阶段性表现，进行心理调节和情绪调整。用各种游戏环节来缓解这些问题，或者引导孩子自行调整策略。游戏口令和奖励措施等，都是比较常用的方法。孩子在这一阶段明确意识到自己与他人的不同，有时不想模仿别人，不想被指挥，因此家长也要学会调整时机，先退后进(奖励、赞美)，才能达到目的。
“父母之爱子，则为之计深远”，孩子出现语言障碍，可能会带来一生的影响，我们不仅要考虑当下，还要考虑未来，每一步都急不得。
新生儿的哭声分为两种，妈妈：哭闹哄不停，背后这么多原因精神发育迟缓的孩子还有希望吗，除了说话晚，还有哪些难题？
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