孤独症孩子的语言发展问题一直是家长们重点关注的问题之一，而对于孤独症孩子的语言干预来讲，除了带孩子到专业的机构上课/学习外，家长们日常对孩子的干预也十分重要。本次，我们会与家长们聊聊孩子日常语言干预重点并分享一些建议，家长们可根据孩子的情况酌情参考。
孤独症孩子的语言学习，大体可以分为两个方面，一方面是孩子的表达性语言能力，简单来说就是孩子通过不同的词汇或是表达方式来阐述自己的需求与思想的能力，另一方面则是对语言的理解和思考(而受到孤独症的影响对于孩子来说前者要比后者容易一些)。
而语言本质上，就是人与人之间交流沟通的一种方式或者说是一种“工具”，那么从语言的功能上出发，在日常生活中对于孩子的语言干预，家长们可以将“与孩子建立沟通”为重点，在此基础上，为孩子增加语言交流的机会。
家长们切勿因孩子没有语言，就选择去揣测孩子的想法，而停止与孩子交流，这样做会让孩子的语言学习更加困难。也不要只在孩子日常进行特定训练时，才使用语言(指令)与孩子交流，这样也会限制孩子说话的机会。
在生活中，家长们可以随时随地的对孩子描述他/她正在做的事情，从而促进孩子“开口”的机会。当家长描述后，孩子如果有回应(注意力放在家长身上，如看向家长)，那么家长就可以尝试引导孩子开口。
例如孩子正在吃饼干，家长可以在一旁对孩子说“你在吃饼干”，这时如果孩子看向了家长，家长可以继续说“你想再有一块饼干吗?”，在孩子想要表达时，家长可以引导孩子说“要”，并在孩子说出后立即将饼干给到孩子。
另外，如果孩子语言能力较弱，家长们可以先教导孩子一些手势或动作等非语言性表达，之后随着孩子语言能力的提升，家长再对孩子的手势或动作加入相应的语言。如孩子知道用点头来表达“要”，那么之后孩子再做点头动作时，家长们可以为孩子配上语言“要”，从而逐渐引导孩子开口。
学习语言并不是为了学而学，教导孤独症孩子的时候，家长们也要注重语言的功能性。在与孩子交流沟通的过程中教导孩子语言，不仅可以促进孩子的语言发展，还可以让孩子学习沟通，帮助孩子改善社交问题。并且当孩子有一定语言能力后，家长们还可以增加孩子的社交机会，从而锻炼孩子的社交能力。
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