很多人问，读写障碍能治好吗?至少目前还没有治疗读写障碍这一说法。
世界上流行有效的方法是通过特殊设计的训练方法，加强读写障碍的掌握，如多感官训练法、单词切割法、汉字拆分法、联想法等;注意力缺陷多动障碍(ADHD)儿童辅以注意力训练，感觉统合障碍儿童辅以感觉统合训练。
在效果方面，从目前发展成熟的、地区和外培训机构的角度来看，通过专业培训，大多数读写障碍可以提高读写能力，甚至有些儿童在成长过程中发展自己的能力，可以克服读写困难。
需要提醒的是，读写障碍儿童的个体差异很大，可以说没有适合所有读写障碍儿童的教学方法。因此，在训练读写障碍儿童时，必须照顾好每个儿童的个性化需求，配合以下常用的学习策略引导他们学习，可以提高儿童的学习效果:
孩子读写障碍的六种常用训练方法
1、部件拆卸法
这种方法适用于汉字等象形文字。部件是汉字较小的构造单位，从部件切入识字教学，有利于儿童记忆字形。结合对部首的理解，部首也属于部件的一部分，相同部首的字大多具有相似的字义或属性。学习顺序是:先学独体字，再学简单合体字，再学复杂合体字。
2、多感官教学法
人们有各种各样的感官，包括视觉、听觉、触觉等。一些学者认为，对大多数人来说，通过几种感官管道接收外部信息比通过一两种管道学习更有效。同时，通过各种感官教学，可以提高儿童的学习兴趣和效果。
3、手眼协调训练法
手眼协调是指利用视觉信息引导手的精细动作，实现动作的准确性。它是基于正常视觉信息接收(正常视觉和视觉感知能力)和肌肉动作的发展。
读写能力与手眼协调密切相关，许多读写障碍患者存在手眼协调问题。手眼协调能力较好在儿童时期开始注意，过度照顾会削弱儿童锻炼手眼协调能力的机会。例如，喂孩子，孩子只用嘴，而不用眼睛和手。
4、基本字带字法
分类识字是通过在基本单词中添加偏旁部首来实现的。引导孩子用熟字记忆生词，激发孩子理解汉字的形义关系、形音关系和义音关系，使孩子能够统一连接单词的形、音、义。
基本单词与单词的积极意义是使用一组单词的相同部分来形成一个字符串，并比较不同的偏旁部首。这种方法可以帮助儿童记住生单词，减少错误单词，提高识字效率。
5、集中识字法
集中识字法是对识字进行分类。根据汉字的构字规律和学习心理的迁移规律，对汉字进行分类，适当集中，强调形近字、同音字和基本字的分类。有利于儿童有计划地编码、组合、储存和检索;缺点是集中的相似词太多，容易混淆。
6、思维导图法
思维导图是一种表达发射性思维的图形思维工具。它充分利用左右脑的功能，运用图文并重的技巧，运用记忆、阅读和思维的规律，表达各级主题之间的关系，并通过相互隶属关系和相关层次图达，从而建立主题关键词、图像和颜色之间的记忆链接。它可以用来分析文章，也可以用来整理作文的思路。
读写障碍对孩子的影响主要体现在学习过程中，这会直接影响到孩子的学习成绩，从而引发其它相关问题，例如缺乏学习信心、自我认可度较低、和老师关系差等等。因此孩子读写障碍的训练不仅是帮助他们掌握学习方法，提高学业成绩，而且是建立他们对学习的兴趣和自我认可。
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