自闭症机构告诉您怎么样使用强化物让孩子连续完成任务
孤独症儿童早期干预手册：
训练项目：可以接受连续完成几个任务给予一次强化(连续强化转为间歇强化)
[训练目标]更进一步提高儿童的合作能力，逐步降低强化强度。
【材料]强化物(喜欢的活动，如：击掌)、学习材料(如：拼板)。
[操作方法]家长与儿童面对面坐好，放置拼板在儿童面前，控制所有拼块在家长手里。出示一个拼块在自己的眉心位置，当儿童注视家长眼睛的瞬间立即给予，并辅助儿童嵌入拼板(随着儿童能力的提高，逐步撤除辅助)，完成后可以用“击掌”作为强化，并同时给予惊喜的表情和口语强化：“做得太好了真聪明！”在儿童熟悉操作后，从每放好一个拼块都给予强化，逐步过渡到每放置好一个拼块后，只给予口语肯定：“放对了。”直至放置2～3个拼块(甚至全部放置好)后再给予“击掌”作为强化。当儿童对玩拼图本身有了兴趣，玩拼板的过程本身就可以作为一个很好的自然强化。
训练项目：为了得到活动类的强化而完成学习任务
【训练目标]提高游戏能力，增加儿童的注意力和对人的兴趣，增强儿童的配合能力。
【材料]儿童喜欢的活动所需要的用品(如：“懒骨头”或懒人沙发)、学习材料(如：小椅子)。
[操作方法]儿童非常喜欢玩“懒骨头”。家长说：“看着我，数到3就可以去玩(或出示相应图片)。”然后，家长立即伸出手指(与口语同步)示意“1——2——3——”，数到“3”后立即抱起儿童放到“懒骨头”上(或示意儿童自己去玩)；让儿童在“懒骨头”上享受3～5秒，再出示手指示意数到“1——2——3—”时，要求儿童立即回到座位上训练考不断重复以上环节，直至儿童可以独立完成这样的环节，主动按家长的示意在他喜欢的“懒骨头”和座位之间转换。随着儿童能力的提高，家长应逐步撤除口语提示，转为只出示手势或姿势提示，以提升儿童的非语言沟通能力。
温馨提示：
