自闭症儿童模仿训练案例：
一、萌萌：连续动作模仿
二、个案姓名：萌萌
三、个案情况：男孩，2岁半，诊断为自闭症倾向，入学评估时可以做到的大肢体动作模仿不足5个，通过单肢体动作模仿课程的训练，孩子现已具备一定的模仿技能。孩子在亲子课时，经常要做的活动是跟随音乐模仿老师的动作，和老师一起跳简单的韵律操等，但孩子无法完成。
四、教学目标：孩子可以跟随音乐和老师起跳简单韵律操
五、教学程序：
1、两步连续动作模仿-2个口语SD
2、两步连续动作模仿1个口语SD
3、三步连续动作模仿-1个口语SD。
4、和老师跳简单韵律操（多步连续动作模仿）。
在这个案例中，教导自闭症儿童学习技能的主要策略是模仿，同时也应用到塑造策略，即逐步强化以接近终点行为。为了达到较终的目标，根据孩子的能力现况，设计课程从“两步骤连续动作模仿-2个口语SD开始进行。
1、两步连续动作模仿—2个口语教学程序
“这样做”+动作示范1→孩子模仿作出动作1→“这样做”+动作示范2→孩子模仿作出动作2→“很棒!”+强化物
当自闭症孩子在步骤1的教学中反应稳定时，及时进入下一个步骤了。
2、两步连续动作模仿—1个口语教学程序
“做这样”+动作示范1
孩子模仿作出动作1
动作示范2
孩子模作出动作2
“很棒！+强化物
同样，当步骤2自闭症孩子反应稳定时，即可以进入步骤3：给予1个口语SD后，要求孩子连续模仿老师做出的3个动作，再给予强化。而步骤4则是较终目标，即：当老师发出指令“做一样的/这样做”并作示范动作时，孩子可以在歌曲伴奏下，和老师一起跳简单的韵律操。
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