最近看了许多关于“双减”方面的政策解释，以及学校实施之后的一些变化。“双减”工作，重点是减少家长的“教育焦虑”，这看似是普通教育一家的事情。其实，要想真正解决家长的焦虑问题，最直接的方法就是加强职业教育质量提升、管理提升，让家长们能够相信职业教育也可以培养人，也有出路。只有这样，才能真正让家长们卸下心中的焦虑，不唯成绩论，不过度教育，坦然接受孩子走职业教育的选择。而要转变人们对职业教育的看法，相信职业教育，教育部门首先应当加强对职业学校的管控力度。
看到这个问题，可能有人会问隶属关系重要么？很重要。因为隶属关系决定了学校的“火车头”来自哪里。我们说火车跑得快全靠车头带，校长是学校发展中很重要的角色，校长对学校的影响是巨大的。因此隶属关系决定了学校建设和发展是“专业的”，还是“业余的”。
中职学校的隶属管理不同于普通教育，普通教育都归教育部门统一管理，但是中职教育则显得更纷杂一些，这与历史遗留有关，目前主要分这么三大类;
第一，教育部门主管学校。中职学校中大部分还是由教育部门管理，他的管理模式跟普通教育一致，统一由教育部门管理，学校高层领导基本由教育部门统一调配。
第二，人力资源社会保障部门主管学校。技工类学校都属于该部门管理的学校，例如技工学校，技师学院等。该类学校发放人力资源管理部门颁发的毕业证，也有专门的毕业证书资格认证机关，基本属于与教育部门平行并且独立的教育系统。
第三，省级各部门主管学校。计划经济时代，很多省级部门为了主管行业的人才培训，都建设了对应的培训学校，这类学校慢慢发展成为了中高职学校，这类学校统称省属学校。省属学校比较复杂，他的主管部门不是教育厅，教育厅与他们的关系是业务指导。
中国的职业教育发展很多年了，计划经济时代是其一个光辉时期，到了市场经济时代，逐渐没落，基本都是在生死边缘挣扎，这几年才真正算是喘过来气。面对新时期的教育势态，显然中职教育更像是一个“初生者”，而且从这几年国家政策可以看出，目前主要解决的是中职教育的招生问题，只有水满了，才能考虑后续养鱼的问题。显然，现在就是蓄水阶段。正是由于大量招生，泥沙俱下，中职学校都甩开膀子招生，各种招式、各种手段都用尽，只要寝室有床位，就招生。完全不顾及师资够不够，实训够不够，就是在这样的膨胀过程中，众多问题暴露了。生源质量问题，成为每一个学校头痛的管理问题；师资力量问题，成为教学的痛点；实习实训、就业安排成为社会关注的焦点。
纵观事物发展规律，量变发展到质变需要时间，我们要做的是缩短量变时间，尽快实现质变。当下，政府也在加快中职投入，政策支持、技术支持、资金支持不断投入到中职教育中。很多中职教师感受很深，也就是短短的这几年时间，学校实训室多了，各种师资培训多了，各种项目多了，中职的各种班型、校企合作以及升学渠道都多了，这都是国家在力推中职发展的结果。
说起职业教育，很多人想到的多是负面新闻，仿佛只有普通教育才是培养人才的摇篮，职业教育就是学渣培养基地，这种片面的观点在网络上占据很大的比重。而且从教育管理部门来说，职业教育的关注度还是需要进一步加强。我们说凡事最怕领导关注，主要职业教育能够持续得到关注，那么职业教育的质量发展不是问题。我们能把人送到太空，也能做好地面的工作。
由于中职生源质量问题长期存在，我们不能说孩子成绩差品德就差，但是就概率来说，中职的孩子们中品德存在问题的确实不少。这都是隐患，他们发生的任何问题，都有可能被无限放大，让中职学校成为了“背锅侠”。而且同样的事情，发生在高中不会引发太多关注，但是如果发生在中职，那一定是“恶名”传千里。
职业教育需要关注，更需要正能量的关注，而不是谣传。
既然存在这么多的问题，也有这么多的原因和困难，那么教育部门该如何加强管控呢？
1.加强管理，制定自上而下的统一有效的管理机制
实施统一管理，规范管理，标准化管理势在必行，也是目前比较好的方式，所有学校统一听从一个安排，一个标准，形成规范性管理。专业可以百花齐放，但是管理上应当有严格的标准和限制。而且最重要的是，政令能够通达到每一个学校，阴奉阳违者，换人；达不到标准者，换人。所有人都唯教育部门马首是瞻，才能让政令通达，管理规范。
2.教育回归公益，把“利益点”管束起来。
“双减”的目的是让教育回归公益、回归校园，对于职业教育来说，同样道理。只有让教育回归公益，约束好利益点，才能真正实现为国育人的目的。只有真正实现公益，才能从根本上祛除招生、实习、升学、校企合作以及合作办学中出现的问题，也才能让家长们更信任中职教育，愿意把孩子送进中职校园。
中职教育的现状，需要国家层面进行统一梳理，想要其规范、科学、公益，需要把其真正置于阳光下，充分曝光。虽然涉及面很大，但是我觉得如果整治后，效果会更好。
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