真正课堂上听不懂的是极少的（除非主动不听）。因为听懂一堂课，只需最基本的公式、定理。
因此，绝大部分同学们只要课堂上认真听，记笔记，注意力适当专注。就一定能听懂。以初中物理为例，讲得全是几百年前的知识，智力正常的现代人，不至于听不懂古代人的就懂的东西。
但同学们往往有一个误区，认为：听懂了，就会做了。其实听懂距离会做，还差了十万八千里！好多人懒得动笔，自以为是，就这样，初一初二时悄悄拉开了差距。
理科学习中，像数学物理化学这些科目，听懂≠会做。
上课听懂的过程，就好像老师是公交车司机，学生是乘客，解一道题，就如同开车载着学生，从荔湾开到增城，怎么走，什么时候拐弯，哪个口儿上桥，怎么绕，什么时候下高速。其实学生需要自己特别动脑子的时候不多！因为老师在一直引导学生前进。
而同学们自己做题的过程，就如同给你一个交通工具，自己开车，再次从荔湾开到增城，甚至难度增大到开到深圳、开到汕头。在只坐一次公交车的前提下，能自己完成任务吗？对了，且还有时间限制，因为考试有时间限制。大部分学生不行。
所以考试考好和上课听懂是两码事，就像自己开车和自己坐车是两码事儿。在驾校学开车时，听教练说一百遍，也不如自己真正开一遍，感受深。上课像坐车，考试像开车。坐车不记路，自己开车时才记路。
理科中的概念，老师讲完，大部分同学都能理解，但未必能理解透彻。需大量做基础题、中等题，来巩固这些知识。从训练中，加深理解。
比如初二刚学物理时，有的孩子，傻傻的以为概念定理弄懂了就行了。作业也不好好做，错了抄个答案就完事儿。因此，理解的很浅，很快就忘。脑瓜中某种“快速链接”没有建立起来。
有的孩子，听话照做，大量的基础练习完成，脑瓜中的“快速链接”得以建立。例如：一见某条件，就列出公式写出过程。一见某实验，就能想起原理写出步骤。
当考试碰到中档题、难题时，没怎么做题的小孩儿，就在脑海中，建立不起这个“快速链接”来。解难题如同爬六阶梯子，没快速链接的孩子，连梯子的前三阶都爬不过去，后三阶就更是无从谈起。于是感觉：“题好难，想不出来。”而家长会误认为，是不是孩子“笨”？
脑海中有通过基础题建立的“快速链接”，就能迅速，帮孩子，想起难题前的一些步骤。即，难题前的铺垫思路。
完成前面步骤的书写后，脑瓜再检索之前与这种相似的题型。若有，回忆当时这种题型是咋做的？于是一步步推导了出来。
这就是所谓“好学生”的“聪明”。
再难的题，也是由简单题堆砌的。做题不是万能的，但没做题时万万不能的。我们不提倡题海战术，但是高效的习题训练是必不可少的。再天才的奥运会冠军，哪个没经历过千锤百炼的训练？中国人这么多，最不缺的就是人才，更不缺的是应试的人才。成千上万想经历中考高考两座龙门的鲤鱼，你不努力自有别人努力。
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