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孤独症患儿，一般不能像正常儿童那样与人交流，他们一般不喜欢与人有目光对视，不喜欢他人，抚摸着，关心着，而且在情绪上没有什么大的变化，在感情上不能正确地区分自己与陌生人的区别，不惧怕陌生人，也不愿意与父母建立正常的一种依赖性关系，一般与正常儿童不能一起玩耍，也不懂游戏规则，更不愿意参与。
自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（donovomutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。
启智认知课：300组词汇促进表达能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
适用对象
1. 极端的孤独，缺乏和别人情感的接触。
2. 对环境事物有要求同一性（sameness）的强烈欲望。
3. 对某些物品有特殊的偏好，且以极好的精细动作操弄这些物品。
4. 没有语言，或者虽有语言但其语言似乎不是用来人际沟通。
5. 保留智能，呈沉思外貌，并具有良好的认知潜能，有语言者常表现的背诵记忆力，而未具语言者则以良好的操作测验表现其潜能。
温馨提示：
