1991年以前，澳府对教育一直采取“自由教育”的方式，直到1991年8月29日才正式制订了一套有关教育制度的法规，以配合本地社会的未来需求和发展。随着澳门经济的发展，人口的增加，发展教育便成为社会的迫切需求。教师是推动教育事业的主体，因此，在澳门现今的社会环境中推行教师教育。澳新府已承担了教育的一部分经费，除资助开办师资培训外，还在大学设立教育学院，使教师教育得到进一步发展。
澳门现时尚未有完全统一的教育制度。因此，学校按其需要和目标采取不同的教育制度，通常都是英式（与香港教育衔接）、葡式以及中国等三种教育制度之中取其一。澳门政府对纳入公共教育网的学校实行15年0元教育，并对非入网学校提供资助。
澳门高等教育发展非常迅速。规模较大的澳门科技大学成立于2000年，是澳门回归后成立的所私立大学，正在蓬勃发展。所现代高等院校“东亚大学”（即“澳门大学”）成立于1981年，所提供的课程当中，较具特色的有旅游及酒店管理、管理、体育及运动、中医药以及翻译等等。
作为国情教育的“启蒙”，澳门教育界在回归前就扛起了推广国情教育的重任。澳门教育家杜岚曾于1949年10月1日新中国成立当天在濠江中学升起五星红旗，震动整个澳门。她担任濠江中学校长时，坚持在学校推行普通话教育，坚持爱国爱澳的办学宗旨，其教育理念影响了一代又一代澳门青少年，激励更多爱国爱澳的教育团体加入进来。
社会活动相辅相成在学校教育之外，澳门特区政府和社会团体组织了丰富多彩的民间活动，也为广大澳门同胞，尤其是青少年提供了深入了解国情和发展的平台。
除了在本地推行国情教育外，澳门特区政府和社会团体还支持鼓励青少年走出澳门，到祖地了解国情社情，实地感受中华历史文化。
可以从上文中看得出来澳门人在回归以前就已经展现出了非常强烈的爱国热情。在回归以后也和祖国走得越来越近，并且澳门很多学校的教材用的都是人教版的里面的内容，与大陆所使用的教材几乎没有差别。澳门还有与我们的思政课相似的品德与公民。
澳门学校和全世界很多地方的学校有各种各样的合作交流项目，虽然质量参差不齐，但是覆盖面非常广，大三也有很多同学选择一个学期的交换项目，基本上也是遍布。澳门大学本身的师资力量欠佳，但是也因此邀请了许多相关领域的教授老师来授课，这些教授都非常负责，敢于批评、教学严格，私下对于学生的问题从不敷衍，经常带我们讨论课题和研究理论。
低调的澳门，在教育上，竭尽全力做一个文化传播的使者。无论是来澳学习的学生，还是前来传播知识的教授，都给予了较大的支持与帮助。在这里，你不会感到隔阂与不安。虽然与内地的生活习惯有所不同，但同为中国人，还是有很多相通与共鸣之处。
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