如何培养自闭症儿童的沟通能力
很多教师误认为沟通=说话，但实际上，沟通不仅仅是说话。我们可以认为“说话”只是沟通的工具，沟通还可以通过其他工具来进行，包括我们的身体姿势、面部表情、跟他人的距离，还可以包括手势、实物、图片、书面文字等。
美国宾夕法尼亚大学2007年的一项研究指出：在沟通过程中，70%的信息是由肢体语言传递的，23%是语音和语调，只有7%是口语词汇传递的。因此非言语沟通非常重要。我们的目标是为了自闭症儿童可以沟通，必要的时候可以采用辅助沟通系统。
对三名自闭症儿童进行AAC教学，并收集个训、课间、家庭三个情境中的视频进行分析，以此来了解AAC教学对提高孩子沟通能力的效果。研究发现：
1、AAC教学能明显改善自闭症儿童的主动发起能力，具有延时效果，而且能较好地泛化至学校课间和家庭情境中。
2、AAC教学能有效改善孩子的回应能力，能较好地泛化至学校课间情境，在家庭情境中泛化效果不明显。
3、AAC教学在短期内对孩子的眼神接触频次无显著性改善效果。
4、AAC教学有助于增加孩子的言语发起，促进其言语的发展，且可以泛化至学校课间和家庭情境。
5、AAC教学可以有效提高孩子在课间和家庭情境中的平均语句长度，并有维持效果。
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