康语教育针对需要帮助的孩子，开设了自闭症康复训练课程，课程内容丰富，包含Ｇｔａｌｋ课程、Ｇｋｎｏｗ课程、ＧＩＳ课程，在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行高频强化的２－６周岁儿童进行启智认知，通过１００余种教具的互动，从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力，语言能力、记忆力及社交能力。
感觉统合训练对于自闭症儿童的效果如何？
感觉统合训练的效果有来自父母的轶事报告支持。例如，一位母亲这样描述自闭症儿子的治疗：“汤姆躺在一个小黑屋里的桌子上，每天2次，每次半小时。这张桌子可以从左到右或从前到后地环形移动。玛丽为孩子戴上耳机，进行听觉统合训练。同时，汤姆的上方出现的灯光盒子会呈现彩色的光亮，每次呈现一种颜色，灯光慢慢地过渡转变，由亮到暗再到亮。玛丽给他一个发光的玩具，以防孩子感到无聊或困倦。我和格瑞给他按摩并鼓励他。”
这个描述表明，在同一时间内进行了多种训练。而通常情况下，自闭症治疗会集中在某种单一的感觉形态。这位母亲报告说，通过这些治疗，汤姆对于爬游戏架、骑自行车、与动物在一起更感兴趣了，所有这些行为，都是他从未表现过的。可是，这些由父母报告的进步能归功于感觉统合训练吗？这个问题无法回答。汤姆同时接受了其他形式的治疗，这在自闭症儿童身上并不少见，因为父母总会为孩子寻求更全面的治疗，这也是正确的、可理解的。但对于这类轶事的报告，很**鼓励其他人相信感觉统合训练的有效性。
感觉统合训练的效果并未得到实证检验的证实。而关于这一疗法的研究非常少，其中一个原因是没有单一的感觉统合训练方法。一些针对自闭症儿童意识、社会反应以及沟通技能方面的研究，报告了感觉统合训练方法的有效性，但大部分研究在方法上存在不足，这就为研究结果的解释增加了难度。这个领域原有的研究不仅在方法上有所不足，而且也无法证明某种感觉经验与行为改变之间的关系。和听觉统合训练一样，没有任何证据证明自闭症儿童行为改变与神经改变有关，而这一点恰恰是感觉统合训练的理论基础。
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