法国作家沃维纳格曾经说过：“当人们感到自己没有能力获得巨大的成功时，他们会鄙视伟大的目标。”对于每个人来说，在年轻或者是热血的时候，或多或少的都有过激昂的目标以及要闯出一片天地的雄心壮志，但是在现实的磨砺下，不得不逐渐意识到，自己可能只是距离目标太远，所以都是因为目标定的太高，而不是自己真的尽力后却达不到。
如果把这种情况浓缩一下，其实在学习上也很常见。到了高中之后，尤其是文理科分班，很多学生认为，自己是因为天赋不够，所以学不会理科，而导致的理科成绩一团糟，但是作为高三班主任的程明运看来，之所以不会做题，本质上是因为能力的缺失，尤其是在这2个方面的能力，而不仅仅是所谓的天赋技能树没能点亮。
1、缺少“做题”能力
程明运指出，学习理科无论是为了理解定理公式，还是为了加深学习印象，做题都是必不可少的一步；但是问题就出在，很多学生虽然做题，但是却缺少做题的能力，在一种低效率刷题的过程中消耗掉了大部分的时间。
做题能力不是指在同样的时间里，做出更多的题目来；而是能够尽可能做一遍的题目，而不是做两遍，同样如何能够用一套卷子，尽可能地解决更多的问题，这些都是需要经过筛选、重复并且归纳的，而完成这些过程靠的就是学生本身的做题能力。
程明运直言，很多学生并不是没有努力，而是努力错了方向，所以导致学习效果不佳，题目的本质是为了夯实对应知识点的掌握能力，所以为了提高成绩，较核心的就是找到自己弱势科目中的针对性题目，然后重复多次的训练复习，进而把错题充分利用，才能算是发挥出题目的价值所在。
2、同一道题目的多种解法
程明运认为，对一道题目的解题方式可能有很多，但是很多学生为了节省时间或者是为了省事，所以直接会记住较简单的解题方法，然后直接略过进行下一题。
这样的学习方式，其实本质上是“偷懒”心理，一道题目的多种解法，并不是增加自己的学习负担，而是为了拓宽自己的学习思路，尤其是在整理错题的时候，尽可能的记录下多种阶梯思路、步骤，学会从多个维度来学习，是学习理科的重要方法，只有在平时积极的融会贯通，才能在考试的时候，更有切入点、拿到更多的分数。
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