孩子4岁说话还不清楚，还能怪年龄小吗？
让我们先来听一个案例：
小明今年4岁半了，幼儿园的老师和小朋友都听不清他说的话，只有他爸爸妈妈能听清楚一点。他经常把“哥哥”说成“的的”，“姥姥”说成“嗷嗷”，“飞机”说成“灰机”……近来，妈妈发现小明说话渐渐少了，幼儿园老师也反映小明和小朋友交流非常困难，不爱说话，常常自己一个人玩，也不愿意上幼儿园。
于是小明家长带他去医院就诊。经过医生检查，乐乐属于功能性构音障碍，需要进行构音训练。
功能性构音障碍
目前还不清楚功能性构音障碍的原因，一般认为是幼儿在学习发音的过程中，因某些原因学会了错误的构音动作，而且这种构音动作已养成了习惯。特别是2-4岁的孩子，因为这些孩子正处于语言的发展时期容易造成发音的异常，而且这阶段，大多数幼儿不会注意到自己的发音错误。
有些研究资料显示：功能性构音障碍主要与儿童语言的听觉接受、辨别、认知因素有关。
常见的构音错误
如：“哥哥”－“的的”、“飞机”－“灰机”、“梅花”－“梅哈”、“嘎嘎”－“大大”、“姥姥”－“嗷嗷”、“草莓”－“搞莓”、“乌龟”－“乌微”、“苹果”－“并的”等。
如果不及时治疗会怎么样？
孩子长期说话吐字不清不愿与人交流，不愿上学，容易引发心理健康问题，难以融入社会，影响正常生活。
怎么治疗呢？
正常儿童语音功能通常在4.5岁左右完全发育，5岁般都能稳定发出所有音节。孩子年龄超过5岁仍有部分音节发音不清，需要到医院的儿童保健或发育行为科就诊。
构音训练
多数发音错误的儿童意识不到自己发音问题。治疗初，需夸大儿童错误发音，让儿童通过听录音辨别自己发音与正确发音的差异，当儿童能完全辨别并意识自己发音错误时方可进行治疗。
音素：治疗从正常儿童较早出现的音（即较容易发的音）开始，即目标音。首先帮助儿童认识正确发目标音的口形及其他特征，然后进行听觉训练，让儿童比较自己的目标音和正常目标音之间的差别。较后采用语音定位法，即儿童观察语言治疗师发音时的唇、舌、下颌的运动和口形，同时儿童对着镜子模仿发音。
音节：目的是强化目标音。即将目标音与其他的元音或辅音组成无意义的音节，巩固目标音。
单词：儿童掌握目标音后语音治疗师将目标音加入有意义单词的开始、中间或末尾。
短句：语音治疗师选择符合儿童的句子，采用重复、慢速、模仿的方式与儿童一起说。
短文及对话：把所学的正确的发音综合运用到朗读和对话中练习。
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