在教学过程中，孩子知识的获得，必须通过孩子积极思考和实践活动，必须激发孩子在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给孩子，把学习的主动权交给孩子，让孩子自主学习，给孩子充分的学习时间，放手让孩子自主学习，创设自学的“气氖”，让孩子的学习主动性得到充分的发挥，这是培养孩子自学能力的主渠道。
1、提供给孩子“学”的方法提供给孩子学的方法，犹如交给孩子打开知知识大门的钥匙。孩子掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。孩子的创新意识，只有在自主探索题与解决问是题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从孩子的年龄特点和认知特点出发，留给孩子足够的探索空间，让孩子通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
明确目标、端正态度，树立信心。
很多学生的学习热情往往是“三分钟热度”，如果缺乏主动学习的内驱力，其持久性就会大打折扣，因此在培养学生自主学习能力过程中，首先从思想教育入手，让学生端正学习态度，树立远大的理想，激发对知识的渴求。其次努力培养学生的自信心，我努力激发学生内心深处的表现欲、自尊和上进的火种，及时了解学生的长处，并让他们在课堂上施展自已的才能，学生有了参与意识，看到了自己的优势，从而就容易树立自主学习的信心。美国作家爱默生曾说：“自信是成功的秘诀。”在教学过程中，明确告诉学生：语文并不难学，你们具备学好语文的许多有利条件，只要有信心，通过坚持不懈的努力，语文成绩一定能上去。事实也证明，只要学生有信心努力，落后的面貌是可以改变的。
2、锻炼学生的意志重视学生持之以恒的毅力的培养，锻炼学生的意志。
（一）加强对学生学习语文的常规训练
要求学生基本做到课前预习、课后复习，课堂上有重点地记笔记，用普通话回答问题，阅读课文时随时请教字典、词典，看书要圈点勾画。
（二）通过写日记来锻炼意志，培养观察能力，提高写作水平。
魏书生把写日记称之为“道德长跑”，日记练笔作为课堂作文的辅助形式，在作文教学中所起的作用，已被越来越多的教师所重视。在实施过程中，由自由型向命题型发展，起始阶段以诱引路，让学生体会写作的快乐。依照《语文课程标准》规定的训练点并结合课本范文的示范作用，对学生进行系列性、周期性训练。并对学生的一些成功之作，当堂点评，予以表扬。同时，在批阅日记中能及时了解学生的心理状态及教学中存在的问题，并以评语的方式进行心灵的沟通，让学生产生写作的热情。
（三）在督促表扬鼓励中培养毅力
对于中差生来说，一次小小的进步得到认可，则可积小进步为大进步，在不断自我锻炼，自我实现中逐步惰性，使之初步具有困难的毅力。高尔基说过：“在培养意志的过程中，就是对自己的一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”实践也证明：坚强的意志是克服困难，完成各种实践活动，提高学习成绩的重要条件。
3、提供良好的学习氛围教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使孩子情绪高昂，思维活跃，学习兴和信心倍增，智力活跃，接受能力强
教学中，教师应积极地为孩子创设一种情趣盎然的学习气氖，使孩子受到陶冶、感染和激励从而主动学习:①设疑布难，激发孩子好奇心理:②巧设悬念，激发孩子探知的迫切欲望；③创设情境，使学生自然产生求知的心理冲动。
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