语言沟通是自闭症儿童的几大障碍之一。
语言对于帮助孩子顺利融入社会，适应社会生活非常重要，所以家长需要努力培养孩子的“主动性语言”。
今天就和大家聊一聊怎样让孩子在有需求的情况下，主动用语言表达出自己的想法和要求，从“听而不闻”转变为“主动沟通”！
01激发说话动机
语言行为教育模式强调，对自闭症孩子的表达性语言训练，必须从表达要求开始，因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。通过提升孩子的说话动机，能增强其主动说话的愿望。
要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求、对驱除不快的要求等。
根据激发性操作理论，家长可以利用自然的激发性操作时机，帮助孩子建立说话动机模式：使用语言传递“要求信息”——他人的“信息反馈”——自己的“要求得到满足”。
这样将孩子需求的满足作为提高他们学习语言的动力，激发他们说话的愿望。家长发出指令，孩子做了相应动作，因为完成了任务，孩子得到了奖励，这便是较简单的一个行为链条。
当然，让自闭症孩子在使用语言与满足需求之间建立稳定的联系，需要一个相当长的过程。只有当他们把这种联系建立之后，才能产生模仿和主动说话的愿望。
要建立起这种联系，必须全面了解孩子，获得孩子的信任，使孩子接纳家长。要使他们相信，只要自己用语言提出要求，得到家长的肯定后，自己的要求就会得到满足。这样，只要他们有需求，就会主动使用语言提自己的要求了。
因此，在训练前要清楚孩子平时较喜欢什么样的玩具、食物或活动，利用与他们的生理需求相联系的一些语言材料进行训练，这是他们较容易接受且平时接触得较多的，其理解难度较低。为了满足自己的需求，自闭症孩子理解和使用这类语言的可能性较大，因此应多用此类语言作为训练内容。
02积累语言
家长可以帮助孩子积累语言资料，建立语言库，奠定表达基础。
训练中可以通过“听”，让孩子接受大量的语言刺激,通过有意或无意的“听”来训练他们“听”的能力。通过念儿歌、讲故事、播放童谣、动画片等方式，为孩子营造一个有声语言模仿习得的环境，丰富其语言信息量。
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