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重庆东方启音语言发育迟缓训练课程介绍

本课程由美国南加州大学职能科学博士兼东方启音OT课程首席高致娟博士带领美国、中国台湾及内地自主研发，拥有多项产权专利，在课程运营的30余年里，全面覆盖海内外一二三线城市，帮助近百万家庭解决孩子的发展问题。每个孩子都可以藉由后天的训练来改善或提高其现在的表现。儿童可以在游戏的过程中，学会适应环境并发展出应该有的能力。游戏活动通常是职能治疗课程的核心部分，职能治疗师借由与游戏相关的理论的使用，评估及专业推理，拟定介入方案促进孩子对学习的兴致以及较多肢体活动的参与，进而加大孩子在动作、社交、认知及自我照顾等方面的发展。

适用群体

发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、ADHD(注意力缺陷多动障碍)等四、课程优势。

语言障碍孩子有哪些类型？一共为类：类：残疾儿童：其中以聋人和唇腭裂儿童为主；第二类：特殊人群：包括孤独症、智力缺陷、小儿脑瘫等；第三类：以儿童单纯性言语发育迟缓、环境性言语发育迟缓、舌系带过短、口吃等。

语言障碍孩子有哪些类型

类：残疾儿童：其中以聋人和唇腭裂儿童为主。

听力残疾是我国第残障人群，第二次人口普查显示，我们约有58万听力障碍儿童：0-6岁占据25%比例，这些孩子正处于听觉、语言、智力等方面发育的关键时期。7～18岁占据75%比例，这个年龄阶段正是个人接受教育的黄金期。中国先天畸形监测科的数据显示，每年约出生3.5万唇腭裂患儿，平均每25分钟就有一名唇腭裂儿童出生。唇腭裂在所有先天畸形发生率中排第三位。中国平均每550个新生儿中，就有一个唇腭裂患儿。中国每个唇腭裂患儿背后就是一个负担沉重的家庭。

第二类：特殊人群：包括孤独症、智力缺陷、小儿脑瘫等，由于这类儿童属于儿童精神疾病、智力残疾等，他们相比较残疾儿童来说，言语的困难程度更大。

第三类：以儿童单纯性言语发育迟缓、环境性言语发育迟缓、舌系带过短、口吃等。由于这类儿童其他检查无明显异常，但是到了年龄不说话、交流困难、出现各种构音发语障碍，导致孩子语言发育明显落后于正常水平还有很多孩子，甚至上了还有说话不清楚的表现。

这些不同程度的语言障碍和构音障碍，给宝爸宝妈带来了很大的苦恼。家长们都期待每一个新生命的到来，当然也盼望着孩子的健康。但是当孩子具备说话的能力以后，却无法与其他的孩子一样，那么问题就随之而来了。

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