儿童语言障碍的干预方法以渐进的方式，安排小步骤的学习每次所定的学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。
进度太快易造成孩子在学习上产生挫折，而发展迟缓，孩子的挫折忍受度是比正常孩子来得低的，所以在教导发展迟缓孩子学习时，应采取较小步骤的目标。
指示语要明确、清晰、前后一致在要求孩子做动作或指导他说什么话时，你跟他所讲的话不应太成人式，即应避免使用大人的口吻和小孩子沟通，因为大人的话语都是比较复杂的，较不易被孩子理解。
使用孩子能够理解的、重点式的话来协助他们做训练会得到比较好的效果。
随时随地鼓励孩子发音有些孩子在做语言训练时，常会遭遇语言产生量太少的问题，于是想从他发出的少数几个音中，对他做纠正或回馈便显得困难。
所以不论孩子说得好或不好，家长仍应鼓励他多讲话，如此我们才会有较多的机会帮助他纠正一些不正确的发音。
给予孩子对错示范通常我们并不采用直接的方式来纠正孩子错误的表达，例如告诉他说： “这样讲不对，你应该怎样怎样讲才对”，而是直接将正确的发音方式示范给孩子听，他自己会去比较对或错。
注意，不要因为他讲得不好，而你便经常动怒责骂他。否则，很容易造成孩子惧怕学习的心理。
反复练习这是较重要的一个技巧，所以我们要一再强调—反复练习。
对中、重度发展迟缓的孩子要能不厌其烦地反复教导。
日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是较好的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不论是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。
用鼓励和赞美的态度来增强他们的学习动机和信心。
较后，非常核心的一点，那便是家长心态。
家长不应自怨自艾、或过度自责，也不应有放弃的心态。
通常，人在为某一些事情做奋斗时，是极需要他人的鼓励与支持的，才能不断地给自己希望与动力持续下去。
家长若能常常聚在一起聊聊天、或交换一些带孩子的心得，不论是对自己心理上的调适或教育孩子均有极大的帮助。
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