相信不少家长，在刚接触到编程的时候，都会有一个大大的疑问——
“我家孩子连数学都学的一瓶子不满半瓶子晃悠，像编程这种逻辑性要求那么高的，TA学起来不更是大南门里种南瓜——难上加难么？
事实上，编程和数学之间确确实实有很多千丝万缕的联系。而且，悄悄的告诉你，即使你家孩子数学学的不好，通过接触编程学习，更是能帮助孩子在学习数学的道路上有质的飞跃。
①学数学，怎么就那么难？
那么问题来了，孩子学数学，怎么就那么费劲呢？
对于数学，有一个不得不提的现象，那就是——“掉队”现象。
简单来说，就是这个孩子明明在一的时候，可以轻松拿到100分的好成绩；但是一旦升入了，数学成绩却突然直线下降。从学有余力莫名变成了力不从心，仅仅就在从二变三的一瞬间...
好多家长就很纳闷了？这是发生什么事了？孩子学习不用功吗？还是说孩子在这方面没有天赋，以前成绩好只是因为简单？
其实这个问题说大也不大，说小也不小。
家长们可以理解为——到了，学数学就得用脑子去想了。
一，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则，拿到成绩轻而易举。
可是一旦进入，学习数学就开始需要逻辑思维了。也就是从这时开始，部分孩子因为思维逻辑水平不够，在成绩上出现滑铁卢。
随着学习的深入，需要的各种思维能力就越多。当思维能力跟不上所学的知识，自然而然就出现了距离。
更别提说像数学所需要的空间想象力；高中数学所需要的抽象、归纳、演绎等能力。
这就是为什么不少孩子，到了高中，明明很用功在学数学，但就是“不开窍”，看到试卷后面三道大题就直发愁。
原因就一个——地基（思维能力）未打牢！
②学编程，就是锻炼一种思维方式
学编程真正学习的是一种“编程思维（computational thinking）”：开拓孩子的逻辑能力、思维的缜密性、提高创造力，编程好的孩子对别的（比如数学、科学等）也都能触类旁通。
举个例子：
我们编个程序计算“1+2+3+…+100”。这个程序有两种设计方法：
一种是通过循环，让计算机先计算1+2，然后计算+3，接着+4、+5…就这样一直到+100，这样做99次加法就能得到结果了，这是一种思路。
但是还有另外一种思路，这是利用高斯算法，因为1+100=2+99=3+98，这些结果都等于101，总共有50对101，那么计算机只需要计算50x101就能得到较后的结果。
我们比较一下两者的过程，种方法要计算99次，而第二种方法只需要计算1次，你觉得哪个方法更快更好呢？
显然，正常人都选择后者。
因此，学编程的目的，不是让你计算出结果，而是要你用较优的方法得到结果，这才是学习编程的精髓。
所以说，学编程的核心是算法，是孩子的编程思维。
③编程&数学：你中有我，我中有你
数学思维是指够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。
初、高中数学教学课程标准中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括。
但是，却有很多的学生基本都是死记硬背数学公式和概念，解题的时候也是生搬硬套，这也是为什么做了一道题却不会另一道同题型的题目。
这样学数学，不仅难度大，还容易让孩子失去对数学的学习兴趣和动力！
编程不一样啊，编程不是一个死记硬背的。
编程是为解决实际问题而生的，它的步骤可以简单地理解为：理解问题再解决问题。
数学也是解决问题，所以实质上，程序语言和数学语言是相通的，程序和数学都有内在逻辑推导的过程，学习编程非常有助于训练逻辑的推导能力，有利于更好地理解抽象的数学问题。
因为编程可以将很难的问题化为可视的，会动的画面。这就弥补了数学概念的抽象化。很多数学的概念，原理，公式，函数都可以用编程在电脑上体现出来！
所以说，不要再说数学不好的孩子不能学习编程了。
相反，当孩子在学习数学时遇到困难时，何不尝试着让孩子接触编程，学会将抽象的问题运用可理解可执行的编程思维去解决呢？
孩子通过编写程序解决问题的过程中，可以直观、具象化演绎数学问题的应用过程，帮助孩子从原理和本质上把数学概念吃透。
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