少儿编程将纳入学业水平考试

少儿编程将纳入学业水平考试-等级考试分为机器人等级考试、编程等级考试和人工智能类等级考试，学生可根据不同的发展方向进行测评。

机器人技能考试的总体目标是引领考生树立正确的价值观，激发创新意识，培养综合能力和科技人文素养；具体目标包括培养逻辑思维能力、拓展空间想象力、培养动手能力、培养探索能力、培养创新能力、提高科学人文素养、锻炼意志品质、提析解决与解决问题的能力、提高学习兴趣与学习能力、培养团队合作能力。每级测评的具体内容目标详见《机器人技能等级考试大纲》。

“将少儿编程纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容”，该建议迅速引发社会关注。不少网友表示反对，“不要给小孩子再增加学业负担了”“长期对着电脑，影响孩子的视力”“当兴趣课上可以，变成教学任务就有点过了”，更有网友质疑其有商业利益的考量。

如今，科学技术的发展成为竞争中致胜未来的关键。在美国、日本、英国等发达，少儿编程教育已纳入重点推动的教育。近些年，从到地方也纷纷出台相关政策，鼓励、支持编程教育。因此，从大背景看，丁磊的提案有一定的前瞻性，建议的初心是好的。

虽然，学业水平考试并不是考试，不会计入成绩。但，结合我国教育现状和实际情况，这样的建议似乎有些急于求成。

首先，编程课对教学设备、师资配套、学生个体素质等要求都比较高，而各地的教育资源并不均衡，尤其在广大农村地区，电脑、网络的普及率并不高。如果纳入考核，只会让城乡之间、地区之间学生的差距更大，很难增加教育的公平公正。

其次，不可否认，编程教育有助于孩子们尽早接触智能科技，提升他们的逻辑思维能力和科技创新能力。对于一些学有余力的孩子来说，可以发掘出他们的天赋和兴趣所在。但，如果早早就成为应试必备，会增加家长和学生们的焦虑，甚至会打破很多学生对编程的好感，反而不利于编程学习的推广。

况且，少儿编程在也处在起步阶段，目前尚存在编程教师缺乏、信息课教材更新不及时、不规范等问题，尚没有统一的行业标准和全面的考核体系，还没有形成一门相对成熟的。社会上，少儿编程培训机构鱼龙混杂、跑马圈地、巧立名目收费等乱象丛生，迄待监管介入、规范引导，否则，“编程热”有可能沦为第二个“数学热”，扼杀学生的好奇心和创新力。所以，不妨先缓一缓，先立规矩再谋发展。

据报道，2019年开始，北京、广州、深圳、武汉、西安5个城市成为批人工智能与编程的课程试点落地城市，随后将逐步推广至。可以看出，将编程课程纳入必修课势在必行，它不仅是传统教育的必要补充，也是创新教学的起点。