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我想问一下四川高考是全国几卷

发布时间: 2022-11-30 05:44:54

我想问一下四川高考是全国几卷

四川高考使用全国Ⅲ卷,即全国丙卷,全国丙卷比全国甲卷和乙卷都要简单。但不会因考题差别导致教材差别,一切都是遵照高考大纲命题的。
考试时间
语文:7月7日9:00-11:30
文数/理数:7月7日15:00-17:00
文综/理综:7月8日9:00-11:30
外语:7月8日15:00-17:00
考试科目
文史类考生:语文、数学(文)、外语、文科综合(含政治、历史、地理三个科目内容);
理工类考生:语文、数学(理)、外语、理科综合(含物理、化学、生物三个科目内容)。
语文、数学、外语科(含听力考试)满分均为150分,文科综合、理科综合满分均为300分,总分750分。
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四川高考用的是什么卷

四川高考用的是什么卷 四川高考使用全国Ⅲ卷,新课标三卷,也就是全国丙卷。通常情况下,全国丙卷会比全国甲卷和乙卷简单一些,但考全国卷的省份都会根据考试大纲命题,不会因地区或教材等因素而区别对待考生。
高考试卷一般会密封存档,高考结束后不允许带出考场,考生们答题时一定要确保把答题卡填涂完整,千万不要答窜题,试卷和草稿纸可以随意写写画画。
四川高考试卷使用的历史
2000年之前,高考试题全部由教育部考试中心统一命制,从2000年开始,上海、北京率先成为自主命题的试点地区,2005年,自主命题扩大到天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东等12个省、市。2006年,增加了四川、陕西两省。也就是从2006年开始,四川自主命题试卷,并且教学内容也没有进行奉行统一的标准,也就是很长时间都没有使用新课程大纲的教材,一直到2012年,所以2012年及其以前的四川卷,看看数学之类的科目都是非常难的。

从2013年开始,四川高考使用新课标教材,也就是四川的高中教育在2010级学生中就进行了新课改教学,使用人教版的统一教材,2013年高考的大纲实际上和全国新课改地区的大纲一致了,但是让然是自主命题,同时从2013年考试,四川卷的难度明显感觉下降,分数线提升。2016年开始,四川开始部分使用全国卷,四川2016年使用全国卷的科目是语文、文科综合(政治、历史、地理),以及外语科小语种(含听力);2016年,使用四川卷的科目是数学(文、理)、理科综合(物理、化学、生物)、英语科(含听力,听力考试使用全国统一命制的试题)。从2017年起,四川省普通高考各科全部使用全国卷。

四川高考的分数近些年逐渐攀升,特别是600分以上的学生特别多,主要是使用的全国三卷,其实四川高考分数攀升带来的后果就是要用更高的分数才能够上好大学,虽然近些年四川的一本线逐渐走低,比起2013年以前要低许多,一本人数划线人数也在急剧增加。2013年,四川文理科一本划线人数大概三万六千人,四川文理科一本上线人数接近10万人,这个趋势是非常可怕的。

一本上线人数的大量增加是让四川考生考重点大学更容易了吗?

实际上并不是如此,2013甚至2014年,过了一本线的考生至少还能够报考一个正儿八经的一本大学,而现在过了一本线的考生许多只能够报考曾经的二本大学,相比较来说,重点大学的招生分数距离一本线就提高了许多。但是从绝对名次来说,差距不大。一本线的降低和一本上线人数的增多是一个全国性的问题,导致这样的重要原因就是很多传统的二本学校提高到一本分数线招生,增加了大量的一本录取名额。

就拿四川省来说,我对四川的大学还是挺熟悉的,曾经四川的大学在省内一本招生的学校不多,基本只有 四川大学 、 电子科技大学 、 西南财经大学 、 西南交通大学 、四川农业大学等学校作为老牌的一本大学,另外, 成都理工大学 、西南石油大学、四川师范大学都是近几年才升级为一本大学的,2018年,四川有一本大学15所,比起2012年来看,数目增加很多。大多实力比较强二本学校都升级为了一本大学。这不是四川一个省的情况,而是全国的普遍现象,以至于这两年发现上一本线容易多了,不过最终很多人就读的学校还是10年前的二本学校。;

四川高考什么卷

2022四川高考考的是全国甲卷。

高考试题全国卷简称全国卷,它是由教育部考试中心组织命制的、适用于全国大部分省区的高考试卷,目的在于保证人才选拔的公正性。全国卷分为全国甲卷、全国乙卷,而全国甲卷和全国乙卷的主要区别在于其题目的难度上,同时根据题目难度的不同在不同的省份使用,这两套卷子2022年使用的省份分别是:

全国甲卷:西藏、贵州、广西、四川、云南

全国乙卷:河南、安徽、江西、山西、陕西、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、青海、甘肃

四川高考成绩公布时间预测

根据往年时间来看,2022年四川高考成绩预计6月23日晚上10点可查询。在拿到高考成绩后第一件要做的事就是高考后本科、专科的录取分数线,然后对照分数,看自己的高考分数是超过录取分数线或是压线亦或是与录取分数线之间有分差,以此来对照是否能进入自己理想的院校。

请问四川高考是全国几卷

四川高考使用全国Ⅲ卷,即全国丙卷,全国丙卷比全国甲卷和乙卷都要简单。但不会因考题差别导致教材差别,一切都是遵照高考大纲命题的。
考试时间
语文:7月7日9:00-11:30
文数/理数:7月7日15:00-17:00
文综/理综:7月8日9:00-11:30
外语:7月8日15:00-17:00
考试科目
文史类考生:语文、数学(文)、外语、文科综合(含政治、历史、地理三个科目内容);
理工类考生:语文、数学(理)、外语、理科综合(含物理、化学、生物三个科目内容)。
语文、数学、外语科(含听力考试)满分均为150分,文科综合、理科综合满分均为300分,总分750分。
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2019年四川高考理科数学试卷答案解析及点评(WORD文字版)

一.注重基础,加强创新、突出重难点思维方法

纵观高考试题,突出体现在基础与创新:四川高考试题在延续过去几年命题特点的基础上,加大了创新能力、数学思想方法的考查。在题型、题量和难度上保持了相对稳定,避免大起大落。选择填空试题叙述简练,侧重考查基础,如理科第1,2,3,4,5,7,8题,直接来自教材习题或改编,中等程度学生能快速解答;试题命制贴近生活,如第12题,以生活中的食品问题为背景考查对数,第17题以辩论赛为背景,考查概率统计的应用;解答题较往年更改了题目顺序,依次是数列、概率统计、立体几何、三角、解析几何与函数导数,这个变化可能让大多数同学措手不及。同时适度强化了不同模块之间的联系与综合,如数列大题将数列与不等式的应用结合在一起,加强了综合能力的考查。
知识模块 函数与导数 平面向量与三角函数 数列与不等式 立体几何 解析几何 计数原理与概率统计 总计 2013 24 27 17 17 18 17 120 2014 29 27 17 17 23 12 125 2015 29 27 12 17 23 17 125
通过上表可以看出,四川高考数学试题非常注重对学科主干知识的重点考查。

二.知识素材、情境都有创新,注重探究

同时部分试题在素材选择、情景设置和设问方式上相比往年有所创新,考查学生的探究意识,应用意识和创新意识,如第10、20等题需要考生根据问题设计的情景,从特殊到一般,从形象到抽象进行不同侧面的探究,第21题也考查学生的应用意识和创新意识,对考生综合与灵活运用所学数学知识、思想方法,进行独立思考分析,创造性的解决问题有较高且合理的要求。

第20题解析几何大题总体来说命题风格与往年差距较大,此题需要学生有探究猜想的能力,先通过特殊直线将点找出来,再去证明。并且更注重了代数与几何综合的考查,如果能发现此比例关系是角平分线定理,那么求解起来会相当轻松。这种解题思路的变化可能对很多考生来说难以适应。

第21题展现了数学学科的抽象性和科学性,和最后一题类似,考查2阶导数和分类讨论,解答时需要考生借助图象直观发现解题思路和结论,用严谨的逻辑推理进行证明,整个解答过程经历“画图——观察——探究——发现——证明”的过程,这些试题立意新颖,背景深刻,情境生动,设问巧妙,能很好的考查学生理性思维的广度与深度,考查学生的数学学习潜能。

总之,四川省高考数学试题充分考虑四川考生特点,紧扣考试大纲,立足教材,在考查基础知识的同时,重视考查能力,追求创新意识,从来看,尤其是注重学习数学过程中的探究。试卷布局合理,难度较更难,有一定区分度,称得上是一份质量上乘的试卷,对促进课程改革也有良好的导向作用。

最后,学而思高考研究中心祝愿高考学子能够取得优异的成绩,走进理想的大学。同时,对于决战高考学子来说,暑假开始准备一轮复习,祝愿新高三学子能够经历高三一年风雨,在这个暑假开始为高考打下坚实的基础,在高考中取得理想的成绩。

赵武俊:学而思高考研究中心数学研究员。高考数学143分,以665分考入 北京大学 ,学而思自主招生班主带老师。上课激情风趣、条理清晰,擅长用朴素的语言阐释高中数学。

陈渝:学而思高考研究中心数学研究员,高中数学联赛一等奖,考入 北京大学 数学系。

2020年四川高考什么试卷

2020年四川高考什么试卷

四川高考使用全国Ⅲ卷,即新课标三卷,全国丙卷,丙卷一般比甲卷和乙卷简单一些。但不会因考题差别导致教材差别,一切都是遵照高考大纲命题的。

高考后试卷不能拿走,高考试卷会密封后送到指定的阅卷场所,阅卷后的高考试卷属于高考档案的一种,要存档保留一定年限的,考生是无法再次接触到自己的高考试卷的。

数学:首先有一些基础的需要大家了解,我们评价一套试卷有两个维度,第一就是关于命题的难度与区分度。第二个就是稳定性,也就是我们所说的延续性,以及创新性部分的内容。通常首先需要同学去了解,也就是关于命题难度的部分,其实在难度比例分配上有严格要求,简单题目、中档题、难题,各自占的比例,在每年的试卷命题当中变换不是特别大,我们需要在相对稳定的难度分布中,更加关注的是将区分度区分出来。

语文:全国卷共有三套卷子,分别为甲、乙、丙。之前我们讲过全国甲卷和乙卷,全国丙又是哪套呢?全国甲卷是以前的全国2卷,全国乙是以前的全国1卷。接下来是全国丙卷,考的地区是重庆、四川、广西、陕西。2016年4月7号国家教育部召开了一个高考语文作文的会议,确定了三套的全国卷,这三套全国卷有什么不一样呢?我刚才说了甲卷就是以前的全国二卷,乙卷就是全国一卷,没有什么不同。这时候新增丙卷是要点,因为重庆等四个省份相对来说考生的人数占的比重非常大,与此同时较于贵州、青海、西藏,考全国甲卷的地区的同学他的教学相对好一点,这时候就增加了一个丙卷。就是这样的差别。

历史:今年高考在全国历史考卷方面出了一些调整,以前全国卷以两套卷子为主,今年变成了三套,以前全国卷Ⅰ卷,现在变成乙卷,以前全国卷Ⅱ卷变成甲卷,今年新增加了全国丙卷。下边我们看看新增加的这套卷子的风格和特点、总体难度评价,趋势发展,或者这套卷子到底有没有体现热点。

政治:今年是第一次有新课标丙卷,那么使用的省份大概有哪些呢?有四川、重庆、广西、陕西地区。现在全国都比较关注这套新课标丙卷,整体难度是偏容易的,会有一些比较有争议、有难度的题,但是从试卷的整体水平来看是偏简单的。所以对于整个新课标参加丙卷地区考生来讲,不管你是已经参加过考试的这个考生,还是即将要走入高三,面临考试的考生,那么在未来复习的时候都一定要注意一些基础的知识。

四川考的是全国几卷?

2022四川高考用全国甲卷考试,满分750分。高考试题全国卷简称全国卷,教育部考试中心组织命制的、适用于全国大部分省区的高考试卷,目的在于保证人才选拔的公正性。

四川高考总分构成

高考总分750分。语文、数学、外语科满分均为150分,文科综合满分均为300分。外语分英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语6个语种,由考生任选其中一个语种参加考试。

凡拟报考外语高校、系、专业的考生,除笔试外,还须参加外语口试。外语口试成绩满分为100分。参加外语口试的考生应按县招生考试机构的规定报名。

四川高考是全国卷几卷

四川高考是全国卷三卷。即新课标三卷,全国丙卷,丙卷一般比甲卷和乙卷简单一些。但不会因考题差别导致教材差别,一切都是遵照高考大纲命题的。今年,四川依然是使用全国三卷的卷子,因此,其他使用全国三卷的省份高考生可以参考四川高考分数线。

高考的概括

普通高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。高考由教育部统一组织调度,教育部考试中心或实行自主命题的省级教育考试院命制试题。高考并非中国公民获得文凭学历的唯一途径,还有成人高等学校招生全国统一考试、高等教育自学考试、电大和远程学历教育等途径,所取得学历都是国家认可的学历。

普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试,每年6月7日到10日实施。参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民,招生分理工农医、文史两大类。

2018年四川高考数学试卷试题及答案解析(答案WORD版)

2018年四川高考数学试卷试题及答案解析(答案WORD版)

2015四川高考数学试卷点评

2015年高考数学试卷,遵循《考试大纲》及《考试说明(四川版)》要求,与近年来试题风格一致,切合当前数学教学实际,体现课程改革理念,符合高考考试性质,在平稳推进的基础上有所创新。试题设计立足于学科核心和主干,充分体现数学的科学价值和人文价值,将知识、能力和素质融为一体,深化能力立意,强化知识交汇,重点考查支撑数学学科体系的内容,充分考查基础知识、基本方法、基本思想,深入考查考生的运算求解能力、推理论证能力、抽象概括能力、空间想象能力、应用意识和创新意识,突出考查数学思维、数学思想方法,合理考查学生的探究意识和学习潜能。

全卷难度设置符合高中学生数学学习现状,重视教材考基础,突出思维考能力,体现课改考探究,展现了数学的抽象性、逻辑性、应用性和创造性,突出试题的基础性、综合性、原创性和选拔性,试卷布局合理、层次分明,问题设计科学、表述规范,有利于准确测试不同层次考生的学习水平。

一、重视教材与基础,突出核心内容

试题高度重视教材价值的挖掘与联系,有的题目直接由教材的例题或习题改编,有的问题产生于教材背景。文理科1-8、11-13、6-19等题源于教材,又高于教材,充分发挥了教材在理解数学、理解教学等方面的价值。这种立足于教材编拟高考试题的理念和方法,充分保障了试题背景的公平性,能够有效引导中学数学教学重视教材、深刻理解教材,对进一步推进课程改革、减轻学生过重的学业负担具有良好的导向作用。

全卷重视基础知识的全面考查,覆盖了整个高中数学的所有知识板块;试题设计立足于高中数学的核心和主干,对高中数学中的函数与导数、三角函数、概率统计、解析几何、立体几何、数列、向量、不等式等进行了重点考查。理科4、8、9、13、15、21,文科4、5、8、15、21等题,全面考查函数概念、性质等基础知识;理科5、10、20,文科7、10、20等题,考查直线、圆、圆锥曲线的方程及其简单应用,是解析几何的基础和主体内容;理科14、18题考查空间线面关系和面面夹角的计算,文科14、18题考查空间线面关系、三视图和体积的计算;理科17题,文科3、17题,考查概率统计相关知识;文理科16题,考查数列相关知识;文科3题考查分层抽样的概念,需要考生认识其本质属性;理科14题考查空间线线角的计算,如果概念不清,即使运算无误也不能获得正确结果。这样的内容设计,在全面考查基础的同时,突出考查支撑学科体系的的内容,重视对基础知识和通性通法的考查,对高中毕业生的数学基础和素养进行重点测试,保证了试卷的内容效度,有利于中学数学教学重视基础、强化核心内容和主干知识、回归数学本质。

二、注重能力与方法,强化数学思维

试卷以能力立意设计试题,多角度、多层次地考查了运算求解能力、推理论证能力、空间想象能力、抽象概括能力、数据处理能力、应用意识和创新意识。在此基础上,特别突出了对数学思维的全面、深刻考查,大量题目充分考查了观察、联想、类比、猜想、估算等数学思维方法与能力,对函数与方程、数形结合、分类与整合、化归与转化、特殊与一般等数学思想进行了全面考查。理科15、16、21题,文科15、21题,既考查了几何直观、联想、猜想、估算等直觉思维,又要求考生进行精确计算、严密推理;理科13、17题,文科8、17题,考查了运算求解能力、应用意识;文理科15题,考查了直觉猜想、抽象概括、推理论证和创新意识,对数学思维进行了全面考查,其特点是运算量小、思维量大;文理科16-21等题重点考查运算求解能力和推理论证能力;文理科20、21题,要求考生具备高水平的抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数学探究意识和创新意识,考查了多种数学思想与方法。

全卷注重考查学生对数学基本概念、重要定理等的理解与应用,注意控制和减少繁琐的运算。理科7、9、10、14、15、20、21题,文科7、9、10、14、15、21等题,如果灵活运用数形结合、化归与转化、特殊与一般等数学思想,就可简化解题过程、避免繁琐运算;文理科15题,虽然思维要求高,但在深刻理解问题本质的基础上,运用函数与方程、数形结合思想解答,并不需要特殊技巧与复杂运算。这类问题背景深刻、构思巧妙、取材适当、设问合理、切合实际,侧重考查考生对知识的理解和应用,强调科学性、严谨性、抽象性、探究性、综合性和应用性的考查,能够有效检测考生将知识、方法迁移到不同情境的能力,从而检测考生的思维广度、深度以及进一步学习的潜能。

三、关注探究与创新,体现课改理念

试卷从学科整体和思维价值的高度设置问题情境,注重知识间的内在联系与交汇;通过适当增强试题的`综合性,分层次设置试题难度,能更好地体现考试的选拔功能。理科9题涉及函数单调性、线性规划与基本不等式,文理科10题联系抛物线、圆、圆的切线和数形结合思想,具有较强的综合性和一定的难度;理科19题综合三角恒等变换与解三角形,立意鲜明、情境新颖、形式优美,考查考生思维的灵活性;文理科21题,以对数函数、二次函数、导数、函数零点、不等式等知识为载体,考查考生综合运用数学知识、数学方法、数学思想的能力。这样的试题对数学思维的灵活性、深刻性、创造性都有较高要求,具有一定的难度,解答这些问题,需要具有较强的分析问题、探究问题和解决问题的能力。

试题设计紧密结合数学学科特点,通过对探究意识、应用意识和创新意识的考查,充分体现了课程改革理念。文理科10、15、20、21等题考查了探究意识,考生需要深入分析问题情境,从特殊到一般、从直观到抽象进行不同侧面的探究,并合理运用相应的数学方法和思想才能准确、迅速解答。理科20题要求考生探究定点是否存在,若假设定点坐标直接求解则有不少运算障碍;若通过特殊情形的解决,寻求一般的、运动变化的问题的解决思路和方法,对具体的对象进行抽象概括,完成解答则相对简单。这样的问题设计,针对考生的探究意识和创新意识进行考查,保障了试题对较高学习水平层次考生的良好区分。理科13、17,文科8、17等题以考生熟悉的现实生活背景考查考生提炼数量关系、将现实问题转化为数学问题并构造数学模型加以解决的能力,体现了应用意识和实践能力的考查特点。文理21题展示了数学学科的抽象性和严谨性,要求考生具有高层次的理性思维,考生解答时可以采用“联系几何直观—探索解题思路—提出合情猜想—构造辅助函数—结合估算精算—进行推理证明”的思路,整个解答过程与数学研究的过程基本一致,能较好地促进考生在数学学习的过程中掌握数学知识、探究数学问题和发现数学规律。这些试题具有立意深远、背景深刻、设问巧妙等特点,富含思维价值,体现了课程改革理念,是检测考生理性思维广度、深度和学习潜能的良好素材。这样的设计,对考生评价合理、科学,鼓励积极、主动、探究式的学习,有利于引导中学数学教学注重提高学生的思维能力、发展应用意识和创新意识,对全面深化课程改革、提高中学数学教学质量有十分积极的作用。

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