全国乙卷数学难。
从目前的情况来看，全国乙卷语文和数学的难度都比较大。高考几乎是万众瞩目，每年都有很多记者在考场门口守候，看到了考生走出考场之后，马上进行采访。但是在数学考完之后，不少考生都表示，今年全国乙卷的数学难度很大，甚至可以说是“历史第二难”。
有更多的机会捡漏名校
今年高分考生可能会减少，那么录取分数线也会适当地下降。从客观的角度和高考全省的位次上来看，不管学生的高考成绩是否比模拟考试下降了很多，只要高考的位次不变，一样可以考上好的大学。
本科的录取分数线下降，学生们只要高考成绩超过了录取分数线，那么就有可能被名校录取。尤其是报考了比较冷门专业的学生，捡漏的可能性会更大。
比较难。
目前，2022年高考数学已经结束，对于全国乙卷高考数学科目，考生普遍反应是比较难的，全国乙卷适用地区：河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西。
乙卷数学题难在哪里？
一是数学题目越来越灵活。我们知道，高考数学一直要求较强的逻辑思维能力，而最近几年高考的着重点也有所改变，题目越来越生活化。考生反馈，今年数学题目也是如此，考死公式和定理的时代看来已经过去了。
二是压轴题还是非常难。高考数学最大的看点，就是压轴题，因为一般就是靠它来拉开分差。很多考生在进考场的时候，就做好了心理准备，有放弃的想法。有的考生能完成部分解题环节，就感觉很幸运了。
对于有人说2022高考全国乙卷数学试卷难度较大的问题，其实都是来自家长发牢骚，散布的负能量。如果结合试卷和平时的学习，本次考试的难度基本都是一样的，只不过是因为考生面对新的题型和情境设计，与平时的刷题库的题有较大的出入，造成了不适感，所以才会出现这种声音。
其实这些年每次高考结束之后，网络上都会出现一些说数学出题难的声音，但几乎没有说语文和英语出题难的，并且这些声音基本都来自考生的家长，而考生发声的却很少，为什么会是这样，难道是因为数学老师好欺负吗？答案并不是，接下来给大家进行分析。
第一：死记硬背面对生活情景，让考生感觉不适在往年的试题中，所有的题型基本都是拟定的情境，而且学生们对这些情景都有了比较深的了解和认识，看到题型和情境之后，都能非常准确的进行解答。
而今年的很多题型，摈弃了以往的拟定情境，更多采取的是以现实生活情景为素材，比如今年出现的《梦溪笔谈》、“南水北调”工程、垃圾分类、嫦娥二号卫星等这些社会热点，考生不仅要理解这些事情的背景和立场，还要结合这些信息进行问题的判断。
但大部分考生因为课业的压力，很少能去接触到这些信息，也就造成了考生看到这些题型和现实生活情境的时候，产生了较大的不适，从而要用更多的时间去审题，造成心理上感觉出题难的现象。
第二：把易混淆题设计在问答中，给考生“挖坑”其实每年的考试卷中，不管是数学试卷，还是语文试卷、英语试卷，都会涉及到考生易混淆的题，很多考生在审题不严谨的情况下，就会造成判断错误。
就比如今年的数学试卷17题中的三角函数，求周长比较简单，基本相当于送分题，但正弦值的答案就考查学生的认真度了。再比如几何中涉及到椭圆的题，因为涉及的运算量问题，马虎的同学就有可能失分了。
第三：“双减”之下，更注重学生的多方面知识涉猎从去年开始，校外K12培训机构全部关闭，并且要求学校也减少学生的作业。这些政策的出台，都是为了让学生能多些自己的时间、放下课程，多去接触生活和社会。
就比如这次数学试卷涉及到的“南水北调工程”、“垃圾分类”、“嫦娥二号卫星”等社会话题，如果考生只是一味地死记硬背，不去了解生活和社会现状，看到这些题型之时，审题和思考说用的时间就比较长。
第四：难度适中，强化基础，侧重关键能力从目前专家、学者对于今年试卷的评论来看，今年的试卷和往年一样，依旧是强化基础的考查，同时侧重关键能力的测试。而且很多考题更侧重对教考衔接方面的突出。
第五：难度系数是针对每一个考生的如果说今年的试卷难度相比过往几年要大，那么这个难度系数也是针对每个人的，并不会有考生从中受益。
因为对于每个考生的难度系数相同，那么大家取得高分的可能性也就会减小，最终的结果是每个考生的分数都不会太高。
这也是非常平等的现象，对于考生报考大学也不会产生影响。因为每个省份是统一划线，并且每个学校在不同省份的招生人数也都是提前确定好的。
所以，今年的数学试卷并不像有些人说的特别难。请大家不要再散布类似的负能量了。
高考数学已经结束了，我整理了全国乙卷数学试题评析，来看一下！
全国乙卷数学试题评析2021年高考数学贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，聚焦核心素养，突出关键能力的考查，体现了高考数学的科学选拔功能和育人作用。试题突出数学本质，重视理性思维，坚持素养导向、能力为重的命题原则。试题倡导理论联系实际、学以致用，关注我国社会主义建设和科学技术发展的重要成果，设计真实问题情境，体现数学的应用价值。
试卷稳步推进改革，科学把握必备知识与关键能力的关系，科学把握数学题型的开放性与数学思维的开放性，稳中求新，全面体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。试题发挥学科特色，运用我国社会主义建设和科技发展的重大成就作为试题情境，深入挖掘我国社会经济建设和科技发展等方面的学科素材，引导学生关注我国社会现实与经济、科技进步与发展，决定“四个自信”
。理科第6题是以北京冬奥会志愿者的培训方案为试题背景，考查逻辑推理能力和运算求解能力，对增强学生的民族自豪感和自信心发挥积极的作用。试题注重弘扬中国优秀传统文化，引导学生关注我国古代数学发展。理科第9题以魏晋时期我国数学家刘徽在其研究测量的著作《海岛算经》中的测量方法为背景，要求考生根据测量过程中的相关条件，推断海岛高度的计算方法。
试题考查考生综合运用知识解决问题的能力，让考生感受数学家探究解决问题的过程，充分感悟我国古代数学家的聪明才智，潜移默化的加强理想信念与爱国情怀。数学科高考积极贯彻《总体方案》要求，加大开放题的创新力度，利用开放题考查数学学科核心素养和关键能力，发挥高考的选拔功能。
文、理科第16题，试题没有给出一个“几何体”的空间图形，只给出这个“几何体”的正视图，要求考生在所给的四个图中选出两个分别作为侧视图和俯视图，与正视图组成这个“几何体”的三视图。试题的正确答案有两种，具有开放性。
考生可以先从侧视图入手，借助于线面空间关系，确定相应的俯视图;也可以先从俯视图入手，然后选定相应的侧视图。不同的答案对应着不同的思考方案，其思维的灵活性体现在方案的选择上，考查了考生的空间想象能力，具有较好的选拔性。数学科全面落实考查要求，在应用性方面进行了重点探索。
文、理科第17题，以芯片生产中的刻蚀速率为原型，设计了概率统计的应用问题。试题要求考生根据新旧两台设备各生产10件产品得到的某项指标数据，判断新设备生产产品的该项指标的均值较旧设备是否有显著提高，即研究是否成立。试题考查了考生对于平均数、方差等知识的理解和应用，通过关注“芯片”这一重大热点问题，引导考生关心中国智造，关注科技发展，引导考生树立正确的人生观，价值观。
2021年高考数学落实立德树人，倡导五育并举，贯彻全面育人的要求。试题突出数学学科特色，关注数学文化育人功能，着重考查考生的理性思维能力，体现了数学科高考在深化中学课程改革，提高教育质量中的积极作用。
怎么提高数学成绩多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，大量做题是必可避免的，熟练地掌握各种题型，这样才能有效的提高数学成绩。刚开始做题的时候先以书上习题为主，答好基础，然后逐渐增加难度，开拓思路，练习各种类型的解题思路，对于容易出现错误的题型，应该记录下来，反复加以联系。在做题的时候应该养成良好的解题习惯，集中注意力，这样才能进入最佳的状态，形成习惯，这样在考试的时候才能运用自如。
调整心态，正确对待考试
考试的时候，大部分的题都是基础题，只有少数几道题时比较难的题，所以我们要调整好心态，鼓励自己，在做题的时候认真思考，不要浮躁，在考试之前做好准备，做一做常规的题型，不要为了赶时间而增加做题速度，要有条不紊的进行。
2022全国乙卷高考数学试题有些难。今年的高考数学题，考生反馈说，自己只是解答了部分，还有人说完全没动笔，没有思路。
全国乙卷高考数学试题难不难，主要看你平时学习的怎么样，有些同学觉得难的，而有些同学觉得简单。
数学题目越来越灵活。我们知道，高考数学一直要求较强的逻辑思维能力，而最近几年高考的着重点也有所改变，题目越来越生活化。考生反馈，今年数学题目也是如此，考死公式和定理的时代看来已经过去了。
理性思维在数学素养中起着最本质、最核心的作用。数学科高考突出理性思维，将数学关键能力与“理性思维、数学应用、数学探究、数学文化”的学科素养统一在理性思维的主线上，在数学应用、数学探究等方面突出体现了理性思维和关键能力的考查。
对批判性思维能力的考查。如全国Ⅰ卷理科第12题不仅考查考生运用所学知识分析、解决问题的能力，同时也考查学生的观察能力、运算能力、推理判断能力与灵活运用知识的综合能力。
科学调控难度。数学科命题科学调控试卷难度，坚持数学科高考的基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，贯彻了“低起点，多层次，高落差”的调控策略，发挥了高考数学的选拔功能和良好的导向作用。
2022高考数学全国乙卷难。
一方面，本次命题联系实际，设置真实情境，突出数学的应用性，发挥教育功能。比如本次理科数学的第19题，一道统计大题，考查学生的数据处理和数学运算的学科素养的同时，以生态环境建设为背景，选材于我国社会经济生产生活的实际情境，充分体现了教育的功能和引导作用。
本次命题的另一道情境试题，理科数学第4题，以嫦娥二号卫星在完成探月后继续深空探索，成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境，综合应用了数列、函数、不等式等基本知识，考查学生分析问题与解决问题能力。
更是体现了数学的应用价值和时代特征，既彰显了我们祖国科技的发展与进步，也激发青年学生奉献科技事业的信念。
第二方面，本着“难题不偏、新题不难”的原则，本次试题在创新试题的命制上，突出主干和重点内容的考查，引导教学依标施教，减量提质。比如本次理科数学压轴题第12题和第21题，很多同学望而却步，实则这两道题是对主干知识、基本概念以及分类讨论与整合思想的深入考查。
还有本次解析几何内容即第11和第20题，前者对学生作图能力要求较高，后者对学生的数学运算能力要求较高，但二者都考查了圆锥曲线的基本定义，侧重于本部分最基本问题和最基本方法的考查。
本类题目的命制，也在提示我们，要推进中学的教学改革，就要加强教考衔接，作业与习题都要减量提质。
另一方面，本次试题加强了六大学科素养的考查，增强了思维的灵活性，也体现了试题的选拔功能。
本次理科数学第9题，球内四棱锥体积最大值问题，突出考查学生的空间想象能力和分析与转化问题的能力；第10题，某棋手比赛中连胜两盘的概率问题的探讨，对学生数学抽象与数学建模的核心素养有较高的要求。
这些问题的设置，也体现了高考数学中，越来越重视思维品质的考查，要求学生能在复杂的问题中，抓住问题的本质，关注学生的综合素质。
高考数学命题的趋势：
这些例子都能说明，高考数学命题的趋势：突出学科的本源性方法，淡化特殊技巧结论，强调通性通法的综合应用。
高中数学的学习，“刷题”时代已经一去不复返，高考数学正逐步降低“机械刷题”的得分收益。也旨在引导我们认识到，教师的“教”要遵循教学规律，学生的“学”更多的是要将知识和方法内化成自身的知识结构，低效的学习方式只会徒增师生的压力和负担。
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全国乙卷适用于甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西 等地区。从全国卷使用地区来看，所使用的地区高考竞争压力比较大，集中在的东北和西北省分，相较而言，基础教育要比中部发展稍微低一些。
我们都知道，高考是给每一个考生最公平的平台，在这个大舞台上，充分的发挥自己的实力，才能够取得较好的成绩，同时通过高考去改变自己现有的状态，通过高考决定了以后的社会发展方向，通过这个跳板，能够实现让自己的生活状态改变。比如偏远地区的考生可以通过高考改变自己的命运，通过高考，让自己在更高的平台学习，通过高考让自己以后能过够得到更优质的资源，更好的工作平台。
对于分数线而言，并不是固定的，每一年的试题难度和考生发挥状态都不同，所以也不会得到一个较为准确的分数线，当然对于不同分数段，所对应的学习院校是不一样的，分数越高能够选择的院校就会越多。根据去年的分数情况，文史类第一批分数线超过500的省份有4个，有五个地区录取线在456分以上。平均最低录取线为510.58。对于不同的省份差距也是挺大的，所以并不能一概而论。理综类相对要低一些。
无论最终结果如何，也希望全体高三学子能够发挥自己最好的状态，迎接高考，取得自己满意的成绩，要相信自己，要相信努力是有回报的，虽然努力和回报不一定会成正比，但是努力了终究是会有回报的。要调整好自己的心态，无论如何，这都是一段青春记忆，已经结束的事情我们只需要安心等待结果，相信一定会是惊喜。
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