工程伦理指在工程中获得辩护的道德价值。自20世纪70年代起，工程伦理学在美国一些发达国家开始兴起。经历了20世纪的最后的20年，工程伦理学的教学和研究逐渐走入建制化阶段。
工程伦理（学）可以有两种表述：engineering ethics和ethics in engineering。总体来说，对工程伦理的理解有二个进路，一是从科学和技术的角度看工程，二是从职业和职业活动的角度看工程。第一个视角容易导致还原论，将工程作为技术的一个应用的部分，而不是作为一种有其自身特征的相对独立的社会实践行为。
工程伦理学的方法
作为一种职业伦理或实践伦理，伦理学的方法自然地就被引入了工程伦理学中。功利主义伦理学、康德的尊重人的伦理学和德性论是三种常用的方法。对于同一个工程问题，事实上我们可以用这三种方法分别地作出分析。有时应用这三种方法得出了相同的结论，而在更多的时候，应用这三种方法会得出不同的结论。
工程伦理（Engineering ethics）是应用于工程学的道德原则系统，是工程技艺的应用伦理。工程伦理审查与设定工程师对于专业、同事、雇主、客户、社会、政府、环境所应负担的责任。作为一门井然有序、有条有理的思考学科，它与科学哲学、工程哲学（philosophy of engineering）、科技伦理（
工程伦理是指在工程中获得辩护的道德价值，是一门有条有理的学科的课。它主要讲授工程中的职业道德问题，培养同学的工程伦理意识和分析论证能力。
工程伦理教育的目标除了培养工程师的工程伦理意识和责任感，引导其掌握工程伦理的基本规范，还需要通过工程伦理教育，提高工程师的工程伦理决策能力。
学习《工程伦理》这门课的意义
工程伦理学这门课，最主要就是告诉我们，除了专业技术以外，还必须要考虑工程对人、社会、自然等多方面的影响，在进行工程设计、制造、活动、维护等过程中，要充分考虑法律伦理道德的情况，对工程项目进行统筹兼顾。从而避免只关注技术，不关注伦理的情况，如利用技术在污水排放标准的极限处排放污水，给水资源带来严重破坏。简言之，做技术的人必须在法律伦理道德的框架下做正确的事情。
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